四年级上册科学教案-2.4 不同物质在水中的溶解能力 教科版

教科版四年级上册第二单元第4课
《不同物质在水中的溶解能力》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1.不同的物质在水中的溶解能力不同。
2.一些气体也会溶解于水中。
过程与方法：
1.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
2.进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观：
1.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
2.意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
二、教学重、难点
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力不同的实验方案设计(重点)；
研究气体在水中的溶解（难点）。
三、教学准备
教师演示：小苏打、烧杯、水、雪碧、注射器、橡皮塞及相关课件。
分组实验：7小包小苏打总14克、7小包盐总14克、烧杯（100毫升）、水、玻璃棒、记录表。
其他准备：积分小球、积分量筒
四、教学过程
情境游戏：黄金五秒（课前5分钟）
统计部长负责记录，组长负责组织交流，声控部长负责控制合适的声音，材料部长负责器材收发。
PPT游戏规则说明
游戏意图：（1）改变做事的方法可以使结果不一样；（2）行动的潜力可能超乎想象；（3）猜测的答案要经过实践的检验。
小苏打能不能溶解在水中
1.观察食盐和小苏打
苏老师给大家带来了两个小白，食盐老师就不介绍了，重点认识下这个小白，它叫碳酸氢钠，俗称小苏打，听说过的同学和大家具体说说。
感谢刚才几位同学的分享，让我们对小苏打有了更多的了解。
2.猜测小苏打和食盐的溶解能力
我们已经知道食盐跑到水里，会变成我们肉眼看不见的东西溶解在水里。那小苏打跑到水里会不会变成我们肉眼看不见的东西溶解在水里呢？PPT出示选择题：A会；B：不会；C：不确定。
3.演示小苏打的溶解实验
猜测的答案要经过实践的检验，邀请1名观察员和1名实验员，求证一下真相到底是什么呢？
感谢观察员和实验员的仔细观察和实事求是的科学精神。
奖励大家一段关于“食盐在水里的溶解能力”视频，从这段视频中获得了什么科学信息？
二、探究食盐和小苏打在水里的溶解能力
感谢几位同学的分享，给大家推荐一款游戏：白者荣耀，科学指数五颗星。
PPT：食盐可以变成我们肉眼看不见的东西溶解在水里，小苏打也可以变成我们肉眼看不见的东西溶解在水里。比一比:食盐和小苏打，哪一种物质能在水里溶解的更多？
1.猜测，说理由
白者荣耀谁更牛，现在你心里有答案了吗？不急着说出来，老师给你们准备了一个任务卡（PPT出示任务卡）
(小组成员把自己的猜测汇报给统计部长；
(统计部长用画“正”法统计猜测食盐和小苏打的人数。
(组长负责将小组成员猜测情况进行汇报。
有谁愿意分享自己的猜测理由？（2名）
2.验证，找证据
现在可以确定是食盐（或小苏打）在水里溶解的更多吗？为什么不行？
（1）选择适合的实验材料
老师这里有个材料超市，PPT一一呈现实验材料。
小组讨论：你们需要哪些材料？数量是多少？统计员负责将讨论的结果填写在任务卡上。
交流分享：领什么材料？数量是多少？为什么？（交流时不重复，可补充，有问题可以马上提出）
（2）用思维导图的方式进行实验方案设计
感谢刚才几个小组的分享。谁还记得我们的实验目的吗？
①接下来老师教大家一个本领：用思维导图的方式来进行实验的方案设计。（黑板演示）
②学生尝试用思维导图的方式进行实验的方案设计（时间5分钟）
③设计方案互动交流
到底哪个小组的实验方案最受欢迎呢？接下来我们游学送花的方式产生。
PPT出示规则：
*每人手头有3个五角星，送给你认可的实验方案，自己小组最多只能1个。
*每组只能2人留守，负责向来宾介绍你们的实验方案，其他成员可以到任意小组送出手头的五角星。
*时间一共6分钟，哪个小组获得的五角星最多就是冠军组。冠军组5个积分亚军组3个积分，季军组1个积分。
（3）实验求证
白者荣耀谁更牛，赶快按照我们的方案进行求证吧。
PPT实验提醒：组长负责组织分工，统计部长负责记录，声控部长负责控制合适的声音，材料部长负责器材收发。
数据分享。（大数据表格，电脑现场输入）
我们实验研究的大数据已经产生，这一组数据能够说明什么问题？
白者荣耀谁更牛？
在我们的厨房里，小白家族成员还有白糖和味精，白者荣耀谁更牛，期待大家的分享。
三、神奇的注射器
1.魔术演示
今天，同学们的表现真心不错,所以老师决定奖励大家一个小魔术：神奇的注射器。老师负责魔术表演，你们是侦察兵，说一说这个魔术哪里神奇了？
注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡。
慢慢地往外拉注射器的活塞，冒出的许多小气泡。
慢慢地往里推注射器的活塞，许多小气泡又消失了。
观察分享
老师的魔术表演完了，大家也很好地分享了自己的观察发现，有没有谁觉得自己还有问题的？
相应启发：有气泡出现，说明有什么存在？这个气体有什么本事？从哪里看出？（气体也可以溶解在液体里）
3.生活百科
（1）我这里有一瓶雪碧，谁能说说其中的秘密？
Ppt汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的。
（2）这里有一张图片，池塘里的鱼儿靠什么呼吸？说明氧气可以......那水里的氧气又从哪里来?(PPT鱼塘增氧机）
四、课堂总结
这堂课我们学得开心吗？你有什么收获？
白者荣耀 任务卡
班级
组号
组长
人数
材料部长
声控部长
统计部长
预测
食盐在水中溶解能力强。（ ）人
小苏打在水中溶解能力强。（ ）人
验证
材料
烧杯（ ）试管（ ）食盐（ ）水 （ ）
小苏打（ ）搅拌棒（ ）酒精灯（ ）
方法
记录
不同
物质
1
2
3
4
5
6
7
溶解克数
食盐
小苏打
推理
结论