24、周亚夫军细柳优质教学设计
课题
《周亚夫军细柳》
备课人：
学习目标
1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；
2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
3、分析课文通过对比、反衬刻画人物形象的写法。
4、抓住语言描写的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。
教学重难点
1、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。(重点）
2、分析课文通过对比、反衬刻画人物形象的写法。(重点）
3、抓住语言描写的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。(难点）
学习内容
【激发兴趣、导入课文】
你知道这首诗写的是谁吗？
“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”
参考译文：狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。转眼已过新丰市，不久又回细柳营。
回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、【文学常识】
1、走近作者
司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
2、《史记》
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
3、背景链接
周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉初大将周勃的次子。绛侯周勃死后，谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父亲的爵位，封为条侯。周勃年轻的时曾经做过河内守。公元前158年，匈奴侵犯边疆，周亚夫率军驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。
汉文帝到营地视察，周亚夫的部队戒备森严，周亚夫亲自戎装相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长)，负京城的治安和保卫。周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印象，文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝)说：“国家若有急难，周亚夫真正可以担当带兵的重任。”文帝死后，汉景帝即位，周亚夫升任车骑将军。
幻灯片13
三、【听读朗读】
1、听读课文
2、读准字音
祝兹侯（zī） 棘门（jí） 被甲（pī） 彀弓弩（gòu nǔ） 天子之诏（zhào） 从属车骑（jì） 驱驰（chí） 按辔（pèi） 持兵揖（yī） 介胄之士（zhòu） 曩者（nǎng）嗟乎（jiē） 其将（jiàng） 固可袭而虏（lǔ）
3、全班齐诵读课文。
四、【读懂文意】
1、诵读本文。（小组内以各种形式读文章，推荐读得好的同学,班级展示）
2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习）
3、参考译文：
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上；
祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。
皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不能进入。先行引导的人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”过了不久，文帝驾到，也不能够进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马慢慢前走。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节参见（陛下）。文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将士是一定可以通过偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
四、【整体感知】
1、全文共三个自然段，概括各段所写的内容：
第1段：介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第2段：写汉文帝劳军这一场面。
第3段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
2、文中的周亚夫是一个怎样的人物形象—找出汉文帝对周亚夫的评价。
明确：文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！”
他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”
五、【合作探究】
1、周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。
明确：?军士戒备——?“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
?军纪严明——?“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
?周亚夫本人恪尽职守，起表率作用——“介胄之士不拜，请以军礼见”
2、文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些写作手法呢？
明确：正面描写、侧面描写、对比烘托。
（1）找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人？
将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”
明确：对周亚夫的动作和语言描写，由此看出周亚夫是一个恪尽职守、刚正不阿的人。
（2）文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？
?明确：细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满——常备不懈，严阵以待。
?文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书
?细柳营中文帝须按 辔 徐 行。
（3）细读课文，搜索对比
? 明确：文帝在前两处军营“直驰入”；细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满——常备不懈，严阵以待。文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书
突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。
第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；
而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
第四处对比是：
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的特点。运用对比，形成反差，使人物性格、形象更加鲜明。
归纳周亚夫形象：恪尽职守、刚正不阿、治军有方、军纪严明
3、那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
明确：语言描写，文帝是一个洞若观火，知人善任、贤明识才的君主。
洞若观火洞：透彻。形容观察事物非常清楚，好像看火一样。
小结：
本文写的是西汉著名军士家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上的真将军的风采。
六、【课堂巩固】
谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！ ”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
示例：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。
幻灯片54
七、【拓展延伸】
1、出自本文的两个典故
明确：“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
2、严于律己的名言：搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言。
（1）闲谈莫论人非，靜坐当思已过。
（2）己所不欲，勿施于人。
（3）严于律己,宽以待人。
（4）以责人之心责己，以恕己之心恕人。
3、布置作业
治理军队需要严格的管理制度，一所学校、一个班级也应如此，你所在的学校、班级是什么情况？你对学校老师有什么建议？，写一段200字左右的短文。
【自我总结、反思促教】
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课件58张PPT。周亚夫军 细柳新知导入观 猎
王 维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。
秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。
转眼已过新丰市，不久又回细柳营。
回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。你知道这首诗写的是谁吗？3这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。4解题[汉] 司马迁周亚夫军 细柳驻军、驻扎地名人名 司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。走近作者 正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。 《史记》全书130篇，包括 、 、 、 、 、 共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。12本纪10表8书 30世家 70列传 《史记》史 家 之 绝 唱鲁迅赞誉无 韵 之 离 骚本纪:叙述历代帝王的历史
世家:叙述贵族王侯的历史
列传:历代诸侯之外名官名人的事迹
表:各个历史时期的简单大事记
书:记载典章制度，天文地理 周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉初大将周勃的次子。绛侯周勃死后，谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父亲的爵位，封为条侯。周勃年轻的时曾经做过河内守。公元前158年，匈奴侵犯边疆，周亚夫率军驻扎在细柳(今陕西咸阳附近)。背景链接 汉文帝到营地视察，周亚夫的部队戒备森严，周亚夫亲自戎装相见，文帝认为他治军有方，很是赞赏。一个多月以后，部队撤兵，文帝就任命他为中尉(负责首都卫戍部队的军事首长)，负京城的治安和保卫。周亚夫的治军能力给文帝留下了深刻的印象，文帝临死时嘱咐太子刘启(后来的汉景帝)说：“国家若有急难，周亚夫真正可以担当带兵的重任。”文帝死后，汉景帝即位，周亚夫升任车骑将军。1、文帝之后六年，匈奴大入边。 乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。听读朗读，读准字音
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zī2、上自劳军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”nǔpīgòuzhào居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 pèi jìchí yī zhòu3、既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。nǎng jiē lǔ jiàng疏通文意先小组讨论，疏通文意。先小组内合作探究，小组不能解决的，提出来大家一起分析。1、文帝之后六年，匈奴大入边。
乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；疏通文意于是 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上；侵入边境做、担任驻军、驻扎任命祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河
内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。用来防备2、上自劳军。至霸上及棘门军，
直 驰 入，将以下骑送迎。 慰问军营皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
彀弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不能进入。不久到、往同“披”，穿着用机械发箭的弓张开拉先行引导的人员能够使...锋利弓 与 弩先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”先行引导的人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”将要皇帝发布的命令听从居无何，上至，又不得入。于是上乃
使 使 持 节 诏将军：“吾欲入劳军。”
过了不久，文帝驾到，也不能够进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”经过不久能够派遣使者拿符节下诏亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从
属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃 按 辔 徐 行。
周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马慢慢前走。营垒对...说，告诉规定控制住车马慢慢地至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄
之士不拜，请以军礼见。”
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节参见（陛下）。拱手行礼请允许我将领披甲戴盔兵器天子为动， 改容式车。使人称谢：
“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。被同“轼”，车前的横木，此处做动词，扶轼向人致意，表示问候离开感动3、既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
“ 嗟乎！此真将军矣！出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！啊，表感叹这已经 “既出军门，群臣皆惊。”
这一“惊”字是对群臣反应的高度
概括，请为“惊”后加一个字
来谈一谈他们的感受和反应。“群臣皆惊”，为什么“惊”？（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。
（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！
其 将 固可袭而 虏也。
先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将士是一定可以通过偷袭而被俘虏的。必，一定先前像那里被俘虏将士至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。
至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。整体感知
1、全文共三个自然段，概括各段所写的内容：
第1段：介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第2段：写汉文帝劳军这一场面。
第3段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 2、文中的周亚夫是一个怎样的人物形象—找出汉文帝对周亚夫的评价。
明确：他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”
文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！”
合作探究1、周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。
2、文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些写作手法呢？
3、那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？1、周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？说说你是从哪里看出来的。军士戒备。
军纪严明。
周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”“介胄之士不拜，请以军礼见”372、文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些写作手法呢？明确：正面描写、侧面描写、对比烘托。 （1）找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人？明确：对周亚夫的动作和语言描写，由此看出周亚夫是一个恪尽职守、刚正不阿的人。将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”（2）文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？?细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满——常备不懈，严阵以待。
?文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书
?细柳营中文帝须按 辔 徐 行。侧面烘托治军有方军纪严明侧面描写的精彩片段：陌上桑日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”
“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；
青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。
十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。
为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。
坐中数千人，皆言夫婿殊。”行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。罗敷之美?文帝在前两处军营“直驰入”；细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满——常备不懈，严阵以待。文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书
突现细柳军营军纪严明，令人对这支军队的统帅油然而生敬意。
（3）细读课文，搜索对比?再一处对比是：天子在霸上和棘门军中策马驱车“直驰入”；而在细柳军营，“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”由此可以看出，周亚夫治军有方，令行禁止，即使天子也不得不遵从。这更让人加深了一层敬意。
?第三处对比是：天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好文帝；
而周亚夫却“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。45嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？④借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。小结：
文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的特点。运用对比，形成反差，使人物性格、形象更加鲜明。归纳周亚夫形象：
恪尽职守、
刚正不阿、
治军有方、
军纪严明嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？语言描写，文帝是一个洞若观火，知人善任、贤明识才的君主。洞若观火洞：透彻。形容观察事物非常清楚，好像看火一样。3、那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？汉文帝事母至孝,母亲病了,亲尝汤药。课堂练习谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！ ”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？示例：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。课堂总结
本文写的是西汉著名军士家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上的真将军的风采。
一个场面两个人物三个军营四处对比真将军板书设计拓展提高出自本文的两个典故 “细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 55严于律己的名言：搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言。
1、闲谈莫论人非，靜坐当思已过。
2、己所不欲，勿施于人。
3、严于律己,宽以待人。
4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。
作业布置 治理军队需要严格的管理制度，一所学校、一个班级也应如此，你所在的学校、班级是什么情况？你对学校老师有什么建议？，写一段200字左右的短文。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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