八年级语文上册第六单元24周亚夫军细柳课件（35张ppt）

(共35张PPT)
24 周 亚 夫 军 细 柳
周亚夫军细柳
一、导入新课
观　　猎
（唐）王　维
风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
忽过新丰市,还归细柳营。
回看射雕处,千里暮云平。
一、导入新课
这首五言律诗,描写了一位将军打猎的情景。诗中对将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。下面我们就一起来了解他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。
二、作者作品简介
二、作者作品简介
《史记》：是中国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。。全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对后世影响巨大。《史记》与后来的《汉书》(班固)、《后汉书》(范晔)、《三国志》(陈寿)合称“前四史”。与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。
三、检查预习情况
1.读生字
绛侯(jiàng) 棘门(jí)　　都尉(dū)
按辔(pèi) 持兵揖(yī) 介胄(zhòu)
嗟乎(jiē) 曩者(nǎng) 邪(yé)
彀(gòu)
三、检查预习情况
2.词语解释
被:同“披”,穿着。
彀:张开。
弩:用机械发箭的弓。
持满:把弓拉满。
节:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
辔:马缰绳。
揖:拱手行礼。
介胄:铠甲和头盔,这里用作动词,指披甲戴盔。
式:同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼。
四、疏通文意

四、疏通文意

小结：
第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
四、疏通文意

四、疏通文意
层次：
第一层：从“上自劳军”----“天子先驱至，不得入”。写细柳营军容严整，常备不懈。
第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。
第三层：从“至营----成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
小结：
四、疏通文意

四、疏通文意
小结：
四、疏通文意
文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！
治军严格、刚正不 阿、
恪尽职守、不卑不亢

军容严整
军纪严明
军礼严谨
千军易得，
一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）
塑造人物的方法有很多，请你说一说！

文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。