16*散文二篇 课件（幻灯片22张）

(共22张PPT)
16 散文二篇
简介作者及写作背景：?
（1）简介作者：严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
（2）写作背景：严文井发现个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，作者想借此文表达积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
1.读生字
臼齿（jiù ） 牛犊（dú） 茸毛 （róng）
蔓延（ màn ） 凋谢 （diāo） 洗涤（dí）
2.解词语
疲倦:疲乏,困倦。
蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
威势:威力和气势。
学生自由朗读课文，理清行文思路。
任务：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。全文大致分三部分。
　　第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
　　第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
　　第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
1.文中作者的感情是怎样的?
表面上看作者一开始的感情是悲观失望的,其实这不是作者要表达的情感。因为,岁月的流逝,青春的一去不复返,是我们每个个体生命的客观存在。作者主要想告诉我们的是:生命“充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。”我们要“赞美生命”。作者的感情是乐观的、激昂的。
2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?
对比手法。“个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。那存在过的忧愁,也许你能忘却,但却不能取消它遗留下的印迹。”“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“即使你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。”“我们都非常可怜!”表达了无可奈何的思想感情。
比喻。“它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动地表现出个体的生命虽然是短暂的,人类的生命是永无休止的,就如同《愚公移山》里愚公所说的:“子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮也。”
3.本文运用了哪些写作手法?有什么作用?
本文的写作手法：欲扬先抑。本文闲谈使人对生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。作者感情讲，达到高潮。
　　①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
　　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
　　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
　　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
　　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
　　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
　　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
　　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
　　⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，婉转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前；生命是翱翔的雄鹰，搏击蓝天，展翅高飞；生命是绵延的山峰，壮丽挺拔，雄伟耸立。
生命是春日里的花海，绚烂多姿；生命是冬日的落阳，放射光芒；生命是阳光下的雨露，转瞬即逝；生命是沙漠里的仙人掌，不屈不饶。
以“生命是……”开头，谈谈你对生命的理解。
课堂结束语：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
请将“链接生活,拓展延伸”部分对“生命是……”的感悟加上题目,并扩写成一段不少于200字的短文。
简介作者及写作背景:
(1)简介作者:罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、作家。1950年,获得诺贝尔文学奖。代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
(2)写作背景:《我为什么而活着》这篇文章是罗素 95岁时所作的《罗素自传》的序言,是罗素的思想随笔,从中可看出罗素思想的全部内涵,可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。这篇文章,可看作罗素生活的宣言书。
1.读生字
遏制（è） 飓风（jù） 濒临（bīn ） 俯瞰（fǔ kàn）
深渊（yuān） 星辰（?chén） 肆意（sì）
2.解词语
遏制:制止,控制。
濒临:紧接,临近。
俯瞰:俯视。
深渊:很深的水。
星辰:星星的总称。
井然有致:整整齐齐,次序分明,条理清楚。
深不可测:深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
第一部分是第1自然段。我为什么活着？面对这个人类自身永恒追问的哲学命题，作者以开门见山的方式直白地做出回答：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。?
第二部分是第2—4自然段，作者对其人生的三大追求进行具体阐述。?
第三部分是第5自然段，作者总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值得活。”
默读课文，分析本文结构形式，理清写作思路。
全文采用总分总的结构方式，分为三部分。
第一、爱情可以带来狂喜；第二、爱情可以解除孤寂；第三、爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。
1. 罗素认为他活着的理由有哪些？
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。
2. 概括说出作者认为追求爱情的原因。
3. 作者说“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但
无比强烈的激情支配着我的一生”。为什么说同情心也是支配着作者的一生。?
这些真诚的内心独白，作者为人类的苦难而痛苦，无怨无悔的高尚的人格和崇高的生活目的。这种激情之所以支配了他的一生，正是源于这个伟大思想家拯救人类苦难的良知及其崇高的思想境界。他的经历就是这种情感的最好佐证。他一生坎坷曲折，但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也所不惜，他先后曾两次入狱。在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，我们切实感知到了一个大思想家缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。
?本文的语言，凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“世界的边缘”、“冰冷死寂、深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。?
1.本文表达了怎样的主旨？
本文作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求，他的人生价值取向也为我们彰显了一个思想家的博大美好的情怀和崇高的思想境界。
2.本文的语言风格有何特点？
罗素说： “这就是我的一生，我觉得它值得活。”你觉得怎样的人生才是值得活的一生？
课堂结束语：每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。同学们，好好设计一下你的人生旅途吧，让你活得更精彩！
以“生活的价值”话题谈谈你对生活的感悟。不少于200字。
渴望爱情

追求知识

同情苦难
我为什么而活着
博大的情怀
崇高的人格