四年级上册科学教案-1.1 我们关心天气 教科版

《我们关心天气》教学设计
教学目标：
一、科学知识：学生通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气要素来描述天气。
二、过程与方法：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
三、情感、态度、价值观：意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：
学生能够通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气特征来描述天气。
教学难点：
学生能够对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
课时课型：
观察探究课，1课时。
教学方法：
讲授法、观察法、讨论法
教学内容：
师：上课，同学们好！
生：老师好。
课前导入（8~10分钟）
师：请坐。
这是这学期的第一节科学课，老师将要带领你们进入一个全新的世界，关注天气，认识天气，今天我们要学习的内容是《我们关心的天气》。哪位同学说一说，我们为什么要关心天气呢？
生：因为有时候下雨的话我们就要带雨伞。
师：说的对，假如我们出门前没有了解天气，我们很可能被淋成落汤鸡。天气对我们生活还有什么影响呢？
生：如果温度下降我们就要穿多点衣服。
师：补充地很好，我们的爸爸妈妈经常关心天气，及时为我们准备保暖的衣服。
生：出门旅游的话要避免雨天。
师：同学们举了很多例子，这些例子说明了天气总是在影响我们的生活，所以我们要关心天气的状况。那么老师想问问同学们，今天的天气是怎么样的？你是怎么观察到的？请同学们把PPT上的蓝色字体抄在笔记本上，给大家三分钟时间进行四人小组讨论，将你们讨论的结果记录在笔记本上。（老师进行小组巡视及指导）
师：请汇报你们的小组讨论结果。
生：今天阳光明媚……（板书）
师：你怎么知道的呢？（引导学生思考如何感受天气）
生：我看到太阳光很猛烈。（板书）
师：还有同学说说吗？
生：今天我感觉很热，所以天气很热。（板书）
师：嗯，这位同学说到了感觉很热，但是天气很热的说法对吗？我们经过等下的学习就明白了。
师：同学们刚刚的讨论过程很不错，得出了这些观察到的现象，同时也说明你们在日常生活中有对科学事物进行观察，这是非常好的一点。但是同学们对天气的观察并不全面，通过今天的学习，你们将了解到如何全面地观察天气。
探索新知（25分钟）
其实随着科技的发展，如今我们可以很方便地获取天气的相关信息，你们知道怎样最快地了解天气信息吗？
生：看天气预报。
师：非常好，天气预报是获取天气信息最便捷的方法，我们可以通过什么途径收看天气预报呢？
生：电视。
生：网络。
生：现在的手表也可以看到天气预报！
师：对呀，随着科技的发展，我们能越来越便捷地了解天气了。今天我们来通过网络搜索，从中国天气网了解一下广州今天的天气是怎么样的。首先登录中国天气网，看！这有一张地图，我们只要将鼠标移到某个地方，这个地方就会显示当地天气状况。同学们，你们说方便吗？
生：方便！
师：网络使我们的生活越来越方便了，如果我们的家长、爷爷奶奶，哪天忘记收看电视里的天气预报了，我们就可以通过网络搜索天气预报给他们看。同学们观察一下，今天广州的天气怎么样呢？
生：今天多云，没有下雨，温度是25℃到36℃，微风。
师：咦，天气预报里说的内容和你们刚刚表达的内容有什么不一样？
生：我们没有提到风，温度的表达不准确。
师：刚刚同学们的分析体现出了我们平时对天气的观察还不够全面，那么天气主要包含了什么要素呢？老师这里给同学们展示几个地方的天气预报图。从每个天气预报图的第一行开始看，看一看，他们都有什么共同的要素？
生：第一行讲了雷阵雨、大雨转中雨。（板书）
师：观察地很仔细，天气预报里最重要的一点就是降水量的观测。雷阵雨、大雨、中雨都属于降水量的范畴。
那么下面兰州和西安第一行显示的是什么呢？
生：晴转多云，阴转多云。
师：很好，这里有三个词：晴、阴、多云。仔细思考一下这几个词，同学们能感受到他是什么意思吗？晴天的云比较多还是比较少呢？
生：少。
师：那么什么时候才是阴天呢？
生：云很多的时候。
师：很好，当云很多的时候，云会把太阳盖住，这时候就是阴天了。所以，晴、多云、阴是指什么呢？
生：云的多少。
师：在科学上，这有一个专门的名词，叫做云量。（板书）。同学们对不同地区的天气进行观察比较，我们广州和成都只写降水，兰州、西安只写云量呢？
生：因为广州和成都下雨了，所以要写降水量，兰州、西安没有下雨，所以不用写。
师：那你们知不知道，广州和成都下雨的时候，云量可能是怎样的呢？
生：阴天。
师：同学们积累地很不错！一般出现降水天气是多云和阴天，西安出现阴天却没有下雨，说明阴天是一定下雨的吗？
生：不是。
师：好，我们接下来分析第二行，同学们知道25℃~31℃表示的是什么吗？
生：温度。
师：什么的温度？
生：空气的温度，叫气温！（板书）
师：非常准确。那么最后一行的表示什么呢？
生：最后一行表示风。
师：东风、北风，这些表示的是什么呢？
生：风的风向。
师：总结的很到位，简单说这叫做风向，那么同学们再思考一下，3~4级和3级是怎么判断的呢？
生：根据风的速度。
师：风的速度，可以简称为什么呢？
生：风速。
师：很好，也就是说最后一行指的是风向和风速。（板书）同学们总结一下，天气中包含了哪四个最重要的要素呢？
生：云量、降水量、气温、风速和风向。
师：总结的非常好，请记录在笔记本中。
师：我们看天气预报的生活，有各种各样的图标，你们知道他们是属于哪个要素的吗？
生：刚刚讲过了，晴、多云、阴属于云量。
师：非常好，听课很认真。其他的图标呢？
生：小雨、中雨、大雨、雷阵雨这些属于降水量。
师：很好，同学们再思考一下，雪、冰雹这些又属于什么呢？
生：降水量！
师：为什么？
生：因为雪和冰雹融化以后还是水。
师：回答地很好，所以雪、冰雹本质上还是水，降雪、冰雹都属于降水量！
师：浮沉、沙尘暴这些又属于什么呢？
生：不属于这四个天气要素。
师：对，他们属于特殊天气。如果下暴雨的话有什么信号呢？
生：有四种颜色的暴雨信号。
师：那么，台风有专门的信号吗？
生：台风来临前有台风预警信号，我记得有四种。
师：你是个热爱观察的孩子！高温呢？有专门的信号吗
生：我记得电视上有播放高温预警信号。
师：老师表扬你你在日常生活中有认真观察，天气预报有图中三中高温预警信号和三种低温预警信号。不同颜色的预警信号有什么区别呢？老师给您们任务，回家以后上网搜索。
总结提升（5分钟）
师：经过今天的学习，同学们重复一下，天气包括哪几种要素。
生：（齐声）云量、降水量、气温、风向和风速。
师：很好，请根据这四种要素把今天的天气情况补充完整。
生：今天是晴天，没有下雨，温度很高，大概在30摄氏度左右，只有微风。（板书）
师：通过今天的学习，同学们由一开始的对天气表述不完整、不准确转变成了能够相对准确地描述天气，今后的日子里，同学们要在日常生活中多关心天气，多多思考，多多发现问题并解决。能做到吗？
生：能！
师：很好！老师相信你们可以做到，下课！
生：谢谢老师，老师辛苦了。
板书设计：
云量、降水量、气温、风向与风速。
对学生学前、后对天气的描述进行板书，让学生体会到科学课的学习使他们的科学知识更加全面。