1.4风向和风速 表格式 教案

《方向和风速》教学设计
课题名称
方向和风速
课时
1
科目
科学
教学年级
四年级
课型
新授课
授课教师
授课时间
　
一、教学目标： 1、知道人们把风吹来的方向叫做风向，用风向标可以测出风向；用风力计可以测出风速，把风速叫做风级。2、能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容。 3、在活动中，学会与同学相互合作，体验合作与分享的快乐。
二、教学重难点：会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小。
三、教具准备：剪刀（尺、小刀）、铅笔、风向标的纸样、丝带、窄而长的纸条、实验报告单、多媒体课件。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谜语导入
1、猜谜语：“水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。”
生答：风。
通过猜谜语活动激发学生的学习兴趣，并为下文奠定了基础。
2、谁来说说你是怎么猜出来的么？
学生说出理由。
3、板书课题。
　
二、了解风的特征
1、师：对于风你们熟悉吗？你能说说它的样子吗？
生：看不见摸不着感觉得到。
创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境，引导学生体验，使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。
2、提问：你是怎样感觉到风的？
学生根据平时观察和对生活的体验、回忆，引导学生从眼见的景物来描述（比如：头发飘起、红旗飞扬、小草起伏、沙尘漫天、纸片乱飞等）；也可以从听见的声音方面来描述（比如：树叶沙沙、河水哗哗、风铃叮当、电杆发出的呜呜声等）；还可以从身体感觉方面来描述（比如：寒气逼人、热浪扑面等）
三、认识风向
1、师：联系实际，说说你已经知道的风向，让学生初步感受风向。
生答：西风是从西边吹来的风，我们把它叫做西风。
师生共同参与完成风向图，充分调动学生的积极性，同时认识风向图，突破了教学难点。让学生用自制的风向标到测风向，教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服 务。
2、提问：在教室里哪里是西？谁愿意上来做一个“吹风机”来模拟一下西风呢？
师生讨论共同完成风向图。
3、提问：我们有没有办法测风向呢？4、讲解风向标的制作步骤。
学生制作风向标，师巡视指导。
5、师生活动：教师用电风扇在不同的方位给风向标吹风，让学生辨别风向。利用自制的风向标到室外测今天的风向。
四、观测风力。
1、看书上的风级图,认清各级风的代表性图景。
学生背诵《风级歌》,一边背一边想象表示风力的图景。
启发学生科学地认识事物的利弊，对学生进行辨证地认识事物的观念渗透。
2、请同学们观测室外:今天刮几级风?
学生进行观察。
3、风有大、小、强、弱，在日常生活中有利有弊，请同学们来说一说。
学生们各自发表自己的观点。
五、拓展应用。
议一议，风向和风力与人们的关系。