1.4风向和风速 教案

《风向和风速》教学设计?
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向来描述。
过程与方法：
自制风向标。用自制的风向标风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向
【教学难点】用自制的风向标风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
【教学准备】分组材料：制作风向标的材料。
【教学过程】
一、谜语导入
1.出示“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万杆斜。”
老师出一则谜语，你们能猜出来吗?(学生：风)
2.这节课我们将学习跟风有关的知识。（板书：风）
二、了解风的特征
1.对于风你们熟悉吗？你能说说它的样子吗？你怎么知道有风了？你能看到风吗？你能听到风吗？ (学生：看不见??摸得着???感觉得到?) （板书）
2.提问：你是怎样感觉到风的？你能用你知道的词语或成语来描述风吗？{生回答（学生根据平时观察和对生活的体验、回忆，引导学生从眼见的景物来写（比如：头发飘起、红旗飞扬、小草起伏、沙尘漫天、纸片乱飞、水面起波纹等）；也可以从听见的声音方面来写（比如：树叶沙沙、河水哗哗、风铃叮当、电杆发出的呜呜声等）；还可以从身体感觉方面来写（比如：寒气逼人、热浪扑面等））
3.教师打开电风扇学生通过纸片，红领巾，纸巾感觉风。
三、认识风向
1.东风，北风等说法你们听过吗？（学生：听过）这说明了风吹来是有——（学生：方向的）。对呀，“风吹来的方向”我们就可说是——（学生或教师：风向）（板书：风向???风吹来的方向）
2.我们已经知道风是有方向的，而且知道风吹来的方向叫风向。那么，你们是否知道可以用几个方位来描述风向呢？（P9：风向图）
3.现在，老师告诉你们：东风是由东向西吹来的风。风向就是风吹来的方向。谁知道南风是由——（南）向——（北）吹来的风？。东南风呢？（教师边讲解边手指“风向图”演示，可根据实际提问。）
4.我们知道了风有风向，而且，风向又有八个方位可描述，那么，你有办法知道吹的是什么风向吗？有没有测风向的好办法呢？（学生：有，风向标；没有或沉默时，教师可直接点明“风向标”）
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
四、制作、使用风向标的方法
1.教师出示自制的风向标。
2.介绍风向标制作方法。
⑴在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙；
⑵用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定；
⑶用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
（4）想一想，为什么剑翼要大一些，反过来，如果箭头大，会怎样？（箭翼大，箭翼受风面积大，受力就大，箭翼就被吹向风来向的对面）
3.小组制作风向标，教师巡视指导。
4.小组讨论：风向标的使用方法。（①用指南针或周围的自然景物来确定方向；②风向标的箭头指向的是风吹来的方向，观察风向标的箭头指向； ③风向标的放置要固定且平行于地平面；④2分钟内出现次数最多的风向是当时风向。）
5.除了，刚才学习制作的风向标外，我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（小纸片的飘向、旗帜、烟的飘去等）
五、实地实践观察
1.测量风向。以小组为单位，用自己的观测方法或工具，去室外进行实地观测风向。
2. 汇报：今天刮____风，我们观察到的现象是：____________________________________________
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