七年级生物下册 第3单元 第5章 第1节 人体的激素调节教案
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册 第3单元 第5章 第1节 人体的激素调节教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 490.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 07:01:49 | ||
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文档简介
人体的激素调节
教学方法：五环节教学法
教学目标：
1．知识目标
1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
教学重点：
重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。 ?
教学难点： ???难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时
教学方法及学法指导：
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：
教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
学生准备：搜集糖尿病的相关资料。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
5分钟
师：进入青春期以后，你会感觉到自己的身体的一些变化:男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体型变得更加丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。你知道为什么会发生这些变化呢？
在体育比赛中，个别运动员服用的违禁药物属于能增强爆发力的激素类的药物，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
你知道糖尿病吗？为什么病人的尿液中有葡萄糖，身体出现“多饮、多食、多尿以及消瘦”的症状？
（课件展示上面的三个问题，同学们思考和讨论回答）同学们，你能说说这些现象与什么物质的调节作用有关呢？（学生回答激素）今天我们一起来探讨有关人体的激素调节的问题。???
（课件展示本节课的教学目标）
1.观看屏幕：学生思考和讨论出现上述现象的原因。
2.激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。
从学生身体发育和学生的生活实际入手，引发学生思考人体激素调节的问题，激发学生们探究学习的兴趣，在轻松的 气氛中自然引入课题。
预习展示10分
过度语：下面请同学们阅读课文77-80页内容及图3．5—1，并完成下列问题：
目标一：
1.举例说明什么是外分泌腺？什么是内分泌腺?它们的主要区别是什么？
（外分泌腺：汗腺、唾液腺 内分泌腺：垂体、甲状腺、胰岛 两者的区别：有无导管、分泌物的输送方式不同）
2.什么叫激素？它有什么作用？
（激素：是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。 激素的作用：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖。）
3.人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？
（垂体：生长激素 甲状腺：甲状腺激素 胸腺：胸腺激素 胰岛：胰岛素 肾上腺：肾上腺激素 性腺：性激素）
目标二：说明人体三种激素的作用及激素分泌异常的表现
完成助学第66页的目标2的练习题。学生表达交流，教师进行评价。
1.学生开始预习并完成相关习题。
2.学生进行小组间展示预习的情况。
3.提出预习中所遇到的各种问题和疑问。
在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
合作探究
15分钟
过度语：同学们预习得非常认真，下面就围绕着本节课的教学重点和难点来进行激素调节的学习和探究。
一：内分泌系统与激素
师：激素是由我们人体内的腺体分泌的。你能举例说出前面学习过哪些腺体？ 生：唾液腺、汗腺和皮脂腺。（显示唾液腺、汗腺和皮脂腺图片） 师：激素是由人体的内分泌腺分泌的。唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。内分泌腺与这些腺体有何不同呢？我们通过观察这两副图片比较一下。 （展示内分泌腺和外分泌腺图）
生：阅读教材第77页相关内容， 完成下列表格。
【探究一】人体内分泌腺和外分泌腺的区别
比较
外分泌腺
内分泌腺
导管
分泌物的排出
举例
【学生交流展示】：
师：现在谁能说一下，什么是内分泌腺？ 生：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管的腺体是内分泌腺。 师：总结的很好！下面请大家阅读课本77页的图和课文，（课件展示人体的内分泌系统的图）完成下列问题：
【探究二】 ⒈人体内有哪些主要的内分泌腺？
小组1：
垂体 甲状腺 胸腺 胰岛 肾上腺 性腺（男性：睾丸 女性：卵巢） ⒉这些内分泌腺各分泌什么激素？
小组2：
垂体：生长激素 甲状腺：甲状腺激素
胸腺：胸腺激素 胰岛：胰岛素
肾上腺：肾上腺激素
性腺：性激素（睾丸：雄性激素 卵巢：雌性激素） ⒊男性和女性的内分泌在组成上有什么不同？
小组3：男性的性腺是睾丸，分泌雄性激素。
女性的性腺是卵巢，分泌雌性激素
⒋什么是激素？激素对人体有什么作用呢？
小组4：
激素是由人体的内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。
激素的作用对人体的新陈代谢生长发育和生殖有重要的调节作用。
【教师总结】：四个小组回答的都很好，谢谢同学们的认真参与！虽然我们从大的方面知道了激素对人体的作用。但是具体到每一种激素对人体起到的具体的作用是什么呢？下面我们就以甲状腺激素、生长激素和胰岛素为代表来学习一下激素的作用和分泌异常的症状表现。
二：甲状腺激素的调节作用
学生阅读课本第78页有关甲状腺激素的资料，分析其中蕴含的道理，思考和回答下列的问题：
【探究三】
甲缸:加入甲状腺激素制剂
乙缸:不加甲状腺激素制剂
1、为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙?
小组5：添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育,使蝌蚪,提前发育成了青蛙。
2、资料二中手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。
⒊甲状腺激素的作用是什么？
小组7：促进新陈代谢，促进生长发育，促进生殖发育。
出示甲状腺激素分泌异常的图片，播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。学生观看和思考以下的问题：
⒋填写表格
幼年分泌过少
幼年分泌过多
体内长期缺碘
小组8：学生完成此表格，然后表达交流，教师点评。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？ 生：阅读课本79页、讨论、表达。
小组9：碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病。 师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。 师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？ 生：还可以食用海带等海生植物。
⒍一些缺碘的地区曾流传这样的说法，“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。”你能用有关的生物学知识加以解释吗？
小组10：我们认为人体缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿（一代肿）。母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，智力水平低下（二代傻）。生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。
三：生长激素的调节作用
教师：每个人都希望拥有高大的身材,其实影响身高的因素有很多,请大家看几张图片,你能说出他们身高有什么异常吗?出现该异常的原因是什么?（课件展示侏儒症巨人症的图片）阅读课本第79页,讨论并交流填写下面的表格。
⒈生长激素的作用和异常时的症状
生长激素
作用
分泌异常
幼年分泌过少
幼年分泌过多
成年分泌过多
⒉比较侏儒症和呆小症的异同
侏儒症
呆小症
病因
智力水平
生殖器官发育
身高
（各学习小组写成以上的表格，然后表达交流，教师点评）
四：胰岛素的调节作用
教师：大家在日常生活中，是否听说过一种疾病叫糖尿病？它已经是危害人体健康的常见的疾病之一，你知道糖尿病的病因吗？医学上又是如何地治疗的？
下面请大家看两个资料：一是有关胰岛素的科学发现的史料，二是我国科学工作者世界首次人工合成结晶牛胰岛素的视频，思考并回答以下的问题：
【探究五】
⒈胰岛素的作用是什么？
小组11：胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化,如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖原加速血糖的分解等。
⒉使用胰岛素来治疗糖尿病时是口服还是注射？为什么？
小组12：胰岛素必须注射，而不能口服。因为它的化学结构是蛋白质，如果口服进入消化系统则被分解成氨基酸，无法发挥其对糖的调节作用。
教师： 今天大家的学习得非常认真，圆满地完成了本节课的教学目标。下面让我们一起梳理一下本节课所学的知识吧！请同学们填写一下《助学》第67页的【自我感知】的内容。
【拓展延伸】
????有人为了获得了高产，竟将动物激素添加到家禽、家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、因特网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶后，身体会受到什么样的影响？
请小组各组员进行交流，分工合作。
不仅促成同学之间的团结协作，也给学生带来成功展示自己成果的喜悦的心情！
分组讨论并发表本组的
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
归纳并完成左侧的问题，提升对知识的理解
谈自己的收获，提出自己的困惑和问题，师生共同解决。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
合作探究目的就是给学生们提供通过一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。
三种激素的功能及分泌异常是本节课的重点也是难点，采取学生分析、讨论、看书、看视频、图片等各种活动方式来突破，有利于学生们对本节知识的理解和巩固。
。
材料展示使学生们对我国在生命科学研究工作中取得的成就，激励学生们热爱生命科学，关注生命科学的进展。
通过助学上的自我感知，教师引导学生们进行本节课的总结，建立一个完整的知识体系。
拓展延伸让学生学以致用,学会解决生活实际问题,同时扩大了自已的知识面,提高了能力。
巩固反馈
5分钟
课堂达标检测题：
1．属于内分泌腺的是（ ） A．汗腺 B．胰腺
C．胰岛 D．唾液腺 2．不能分泌激素的腺体是（ ） A．皮脂腺 B．垂体
C．甲状腺 D．睾丸
3．造成侏儒症的病因是（ ） A．成年生长激素分泌不足
B．幼年生长激素分泌不足 C．幼年甲状腺激素分泌不足
D．成年甲状腺激素分泌不足
4．分泌生长激素的部位是（ ） A．胸腺 B．垂体
C．肾上腺 D．甲状腺
5．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（ ） A．侏儒症 B．巨人症
C．肢端肥大症 D．呆小症
6．地方性甲状腺肿的原因是（ ） A．甲状腺激素分泌过多
B．甲状腺的功能衰退
C．摄入的碘不足
D．甲状腺有炎症肿大
7．如图为人体主要内分泌腺，请回答：
１、分泌激素调节其他内分泌腺活动的腺体是［ ］____。
２、某山村出现一家三代人身高不足一米，但智力正常，你认为他们可能患__，其原因是__，此症状与__相似，他们的不同点为后者是因为［］__分泌激素过少。
３、若某人血液中葡萄糖的浓度为０.１９％，可能是［］___的分泌活动不正常所致，目前有效的治疗方法是给患者_____。
_
学生独立自主完成课堂达标检测题。
课堂检测要及时互纠，查缺补漏进一步提升对知识的理解。
通过练习训练加强学生对本节所学知识的理解和巩固。
测试评价
10分钟
书面作业
A层次作业：《新课程助学丛书·生物助学》第66页的当堂达标的1、2、3题。
B层次作业：第66页的4、5、6题。
C层次作业：第68页的6、7题
学生独立完成。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。实施因材施教，以人为本的教学理念，共同提高完成教学目标。
板书设计： 第五章人体的生命活动的调节
第一节：人体的激素调节
一．人体的内分泌系统与激素
1．人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
2．人体的内分泌系统的组成和产生的激素。
3．激素的概念和生理功能。
二.甲状腺激素：
1．分泌异常
（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多，造成甲亢。
（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少，造成呆小症。
（3）地方性甲状腺肿。 2．甲状腺激素的主要生理功能：
（1）促进新陈代谢。
（2）促进生长发育。
（3）提高神经系统的兴奋性。
三．生长激素：
1．分泌异常
（1）幼年分泌过多，造成巨人症。
（2）幼年分泌过少，造成侏儒症。
（3）成年分泌过多，造成肢端肥大症。
2．生长激素的作用：调节人体的生长发育。 四．胰岛素：调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的分解。
教学方法：五环节教学法
教学目标：
1．知识目标
1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
教学重点：
重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。 ?
教学难点： ???难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时
教学方法及学法指导：
关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：
教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
学生准备：搜集糖尿病的相关资料。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
5分钟
师：进入青春期以后，你会感觉到自己的身体的一些变化:男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体型变得更加丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。你知道为什么会发生这些变化呢？
在体育比赛中，个别运动员服用的违禁药物属于能增强爆发力的激素类的药物，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
你知道糖尿病吗？为什么病人的尿液中有葡萄糖，身体出现“多饮、多食、多尿以及消瘦”的症状？
（课件展示上面的三个问题，同学们思考和讨论回答）同学们，你能说说这些现象与什么物质的调节作用有关呢？（学生回答激素）今天我们一起来探讨有关人体的激素调节的问题。???
（课件展示本节课的教学目标）
1.观看屏幕：学生思考和讨论出现上述现象的原因。
2.激发学生学习激情，在轻松的气氛中进入学习状态。
从学生身体发育和学生的生活实际入手，引发学生思考人体激素调节的问题，激发学生们探究学习的兴趣，在轻松的 气氛中自然引入课题。
预习展示10分
过度语：下面请同学们阅读课文77-80页内容及图3．5—1，并完成下列问题：
目标一：
1.举例说明什么是外分泌腺？什么是内分泌腺?它们的主要区别是什么？
（外分泌腺：汗腺、唾液腺 内分泌腺：垂体、甲状腺、胰岛 两者的区别：有无导管、分泌物的输送方式不同）
2.什么叫激素？它有什么作用？
（激素：是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质。 激素的作用：调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖。）
3.人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？
（垂体：生长激素 甲状腺：甲状腺激素 胸腺：胸腺激素 胰岛：胰岛素 肾上腺：肾上腺激素 性腺：性激素）
目标二：说明人体三种激素的作用及激素分泌异常的表现
完成助学第66页的目标2的练习题。学生表达交流，教师进行评价。
1.学生开始预习并完成相关习题。
2.学生进行小组间展示预习的情况。
3.提出预习中所遇到的各种问题和疑问。
在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
合作探究
15分钟
过度语：同学们预习得非常认真，下面就围绕着本节课的教学重点和难点来进行激素调节的学习和探究。
一：内分泌系统与激素
师：激素是由我们人体内的腺体分泌的。你能举例说出前面学习过哪些腺体？ 生：唾液腺、汗腺和皮脂腺。（显示唾液腺、汗腺和皮脂腺图片） 师：激素是由人体的内分泌腺分泌的。唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。内分泌腺与这些腺体有何不同呢？我们通过观察这两副图片比较一下。 （展示内分泌腺和外分泌腺图）
生：阅读教材第77页相关内容， 完成下列表格。
【探究一】人体内分泌腺和外分泌腺的区别
比较
外分泌腺
内分泌腺
导管
分泌物的排出
举例
【学生交流展示】：
师：现在谁能说一下，什么是内分泌腺？ 生：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管的腺体是内分泌腺。 师：总结的很好！下面请大家阅读课本77页的图和课文，（课件展示人体的内分泌系统的图）完成下列问题：
【探究二】 ⒈人体内有哪些主要的内分泌腺？
小组1：
垂体 甲状腺 胸腺 胰岛 肾上腺 性腺（男性：睾丸 女性：卵巢） ⒉这些内分泌腺各分泌什么激素？
小组2：
垂体：生长激素 甲状腺：甲状腺激素
胸腺：胸腺激素 胰岛：胰岛素
肾上腺：肾上腺激素
性腺：性激素（睾丸：雄性激素 卵巢：雌性激素） ⒊男性和女性的内分泌在组成上有什么不同？
小组3：男性的性腺是睾丸，分泌雄性激素。
女性的性腺是卵巢，分泌雌性激素
⒋什么是激素？激素对人体有什么作用呢？
小组4：
激素是由人体的内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。
激素的作用对人体的新陈代谢生长发育和生殖有重要的调节作用。
【教师总结】：四个小组回答的都很好，谢谢同学们的认真参与！虽然我们从大的方面知道了激素对人体的作用。但是具体到每一种激素对人体起到的具体的作用是什么呢？下面我们就以甲状腺激素、生长激素和胰岛素为代表来学习一下激素的作用和分泌异常的症状表现。
二：甲状腺激素的调节作用
学生阅读课本第78页有关甲状腺激素的资料，分析其中蕴含的道理，思考和回答下列的问题：
【探究三】
甲缸:加入甲状腺激素制剂
乙缸:不加甲状腺激素制剂
1、为什么甲缸饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙?
小组5：添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育,使蝌蚪,提前发育成了青蛙。
2、资料二中手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
说明甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明甲状腺激素含量稳定才能更好地发挥作用。
⒊甲状腺激素的作用是什么？
小组7：促进新陈代谢，促进生长发育，促进生殖发育。
出示甲状腺激素分泌异常的图片，播放呆小症、地方性甲状腺性肿和甲亢相关的音像资料。学生观看和思考以下的问题：
⒋填写表格
幼年分泌过少
幼年分泌过多
体内长期缺碘
小组8：学生完成此表格，然后表达交流，教师点评。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？ 生：阅读课本79页、讨论、表达。
小组9：碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病。 师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。 师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？ 生：还可以食用海带等海生植物。
⒍一些缺碘的地区曾流传这样的说法，“一代肿，二代傻，三代四代断根芽。”你能用有关的生物学知识加以解释吗？
小组10：我们认为人体缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿（一代肿）。母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，智力水平低下（二代傻）。生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。
三：生长激素的调节作用
教师：每个人都希望拥有高大的身材,其实影响身高的因素有很多,请大家看几张图片,你能说出他们身高有什么异常吗?出现该异常的原因是什么?（课件展示侏儒症巨人症的图片）阅读课本第79页,讨论并交流填写下面的表格。
⒈生长激素的作用和异常时的症状
生长激素
作用
分泌异常
幼年分泌过少
幼年分泌过多
成年分泌过多
⒉比较侏儒症和呆小症的异同
侏儒症
呆小症
病因
智力水平
生殖器官发育
身高
（各学习小组写成以上的表格，然后表达交流，教师点评）
四：胰岛素的调节作用
教师：大家在日常生活中，是否听说过一种疾病叫糖尿病？它已经是危害人体健康的常见的疾病之一，你知道糖尿病的病因吗？医学上又是如何地治疗的？
下面请大家看两个资料：一是有关胰岛素的科学发现的史料，二是我国科学工作者世界首次人工合成结晶牛胰岛素的视频，思考并回答以下的问题：
【探究五】
⒈胰岛素的作用是什么？
小组11：胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化,如促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖原加速血糖的分解等。
⒉使用胰岛素来治疗糖尿病时是口服还是注射？为什么？
小组12：胰岛素必须注射，而不能口服。因为它的化学结构是蛋白质，如果口服进入消化系统则被分解成氨基酸，无法发挥其对糖的调节作用。
教师： 今天大家的学习得非常认真，圆满地完成了本节课的教学目标。下面让我们一起梳理一下本节课所学的知识吧！请同学们填写一下《助学》第67页的【自我感知】的内容。
【拓展延伸】
????有人为了获得了高产，竟将动物激素添加到家禽、家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、因特网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶后，身体会受到什么样的影响？
请小组各组员进行交流，分工合作。
不仅促成同学之间的团结协作，也给学生带来成功展示自己成果的喜悦的心情！
分组讨论并发表本组的
观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。
归纳并完成左侧的问题，提升对知识的理解
谈自己的收获，提出自己的困惑和问题，师生共同解决。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
合作探究目的就是给学生们提供通过一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。
三种激素的功能及分泌异常是本节课的重点也是难点，采取学生分析、讨论、看书、看视频、图片等各种活动方式来突破，有利于学生们对本节知识的理解和巩固。
。
材料展示使学生们对我国在生命科学研究工作中取得的成就，激励学生们热爱生命科学，关注生命科学的进展。
通过助学上的自我感知，教师引导学生们进行本节课的总结，建立一个完整的知识体系。
拓展延伸让学生学以致用,学会解决生活实际问题,同时扩大了自已的知识面,提高了能力。
巩固反馈
5分钟
课堂达标检测题：
1．属于内分泌腺的是（ ） A．汗腺 B．胰腺
C．胰岛 D．唾液腺 2．不能分泌激素的腺体是（ ） A．皮脂腺 B．垂体
C．甲状腺 D．睾丸
3．造成侏儒症的病因是（ ） A．成年生长激素分泌不足
B．幼年生长激素分泌不足 C．幼年甲状腺激素分泌不足
D．成年甲状腺激素分泌不足
4．分泌生长激素的部位是（ ） A．胸腺 B．垂体
C．肾上腺 D．甲状腺
5．由于甲状腺激素分泌不足引起的疾病是（ ） A．侏儒症 B．巨人症
C．肢端肥大症 D．呆小症
6．地方性甲状腺肿的原因是（ ） A．甲状腺激素分泌过多
B．甲状腺的功能衰退
C．摄入的碘不足
D．甲状腺有炎症肿大
7．如图为人体主要内分泌腺，请回答：
１、分泌激素调节其他内分泌腺活动的腺体是［ ］____。
２、某山村出现一家三代人身高不足一米，但智力正常，你认为他们可能患__，其原因是__，此症状与__相似，他们的不同点为后者是因为［］__分泌激素过少。
３、若某人血液中葡萄糖的浓度为０.１９％，可能是［］___的分泌活动不正常所致，目前有效的治疗方法是给患者_____。
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学生独立自主完成课堂达标检测题。
课堂检测要及时互纠，查缺补漏进一步提升对知识的理解。
通过练习训练加强学生对本节所学知识的理解和巩固。
测试评价
10分钟
书面作业
A层次作业：《新课程助学丛书·生物助学》第66页的当堂达标的1、2、3题。
B层次作业：第66页的4、5、6题。
C层次作业：第68页的6、7题
学生独立完成。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。实施因材施教，以人为本的教学理念，共同提高完成教学目标。
板书设计： 第五章人体的生命活动的调节
第一节：人体的激素调节
一．人体的内分泌系统与激素
1．人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
2．人体的内分泌系统的组成和产生的激素。
3．激素的概念和生理功能。
二.甲状腺激素：
1．分泌异常
（1）甲状腺功能亢进，激素分泌过多，造成甲亢。
（2）甲状腺功能不足，激素分泌过少，造成呆小症。
（3）地方性甲状腺肿。 2．甲状腺激素的主要生理功能：
（1）促进新陈代谢。
（2）促进生长发育。
（3）提高神经系统的兴奋性。
三．生长激素：
1．分泌异常
（1）幼年分泌过多，造成巨人症。
（2）幼年分泌过少，造成侏儒症。
（3）成年分泌过多，造成肢端肥大症。
2．生长激素的作用：调节人体的生长发育。 四．胰岛素：调节糖代谢，促进血糖合成糖元，加速血糖的分解。