课题
温度与气温
课型
新课
几课时完成
1
学习目标
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点
教学重点:选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点:正确测量,能坚持记录。
教具准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教
学
过
程
活动
内容
活 动 方 式
设计意图
教师
学生
一、引入:
二、探究内容:
孩子们,我们先来看看今年三月份的一则天气新闻:重庆气温连日猛降 三日内恍如经历夏春冬三季中国天气网讯? 昨天(3月22日),山城重庆气温骤降10℃左右,由连日来的“初夏”天气,回到了“初春”。今天重庆的气温再降10℃以上,天气阴冷,仿佛回到了冬季。前天,山城重庆仿佛进入了初夏,最高气温达33.6℃,昨天由于冷空气到来,21时起雨水先头兵抵达主城6区等地,最高气温也被雨水浇落到24.4℃。今天,随着冷空气继续南下,重庆温度再次剧降10℃以上,最高气温预计只有13℃。
在这则新闻中,为什么说2010年的3月20、21、22日这三日恍若经历了夏、春、秋三季?
在天气现象中,气温是非常重要的需要我们去观察和测量的数据。用什么来测量气温呢?还记得如何使用温度计吗?如何正确记录温度呢?学生交流。
听新闻。
思考:为什么说2010年的3月20、21、22日这三日恍若经历了夏、春、秋三季?
学生回顾温度计的使用方法以及如何正确记录温度。
用本地一则天气气温新闻引入,学生兴趣很高。
在品这则新闻中,学生对气温对天气的天气的影响有了深刻的认识。
温度计的使用是三年级学习的内容。
][ 教
学
过
程
三、全课总结。
四、课后拓展。
教室里的温度和教室外的温度一样吗?教室外太阳下和树荫下的温度一样吗?教室里门、窗处和室内温度一样吗?同一地点不同时间的温度一样吗?
如果我们要去测量不同地点的温度,需要做哪些准备?
各小组选择一个地点进行气温的测量。
各小组汇报测量的结果。(老师在黑板上做好记录)
孩子们,从我们测的气温数据中,你们有什么发现?
这些数据中,代表我们这里气温的温度是哪一个?(通风、阴凉处测的气温。)
学习了这一课,你有什么收获?
每天不同时段的温度是一样的吗?请同学们下去测量某一个地点不同时段的温度,做好记录并完成气温图表。
学生讨论。
学生交流,得出:正确使用温度计,做好记录,要记下时间,地点及温度。
分组活动。
交流各组测量的数据。
讨论:代表我们这里气温的温度是哪一个?
在此,有必要让孩子们回顾温度计的正确使用方法,老师也能对学生进行及时地指导。保证了后续活动的有效性。
通过开展不同位置的温度测量:学生会自然而然发现:不同位置测的温度各不相同,哪一个数据能代表我们这里的气温温度?学生带着实际问题进行学习,他们的学习积极性非常高。
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课后
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