三年级上册科学教案与反思-1.6 加快溶解 教科版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教案与反思-1.6 加快溶解 教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 10:53:18 | ||
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文档简介
《加快溶解》教学设计
【教学分析】
本课教学活动是由教师引导学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，从而培养学生的科学?素养。
【教学目标】
科学概念：
用热水、把要溶解的物体碾成粉末、搅拌可以加快溶解。
过程与方法：
设计“热水加快食盐溶解”的实验为例，亲历控制不同条件进行对比实验的活动过程。拓展到研碎和搅拌的方法。
情感、态度、价值观：
在活动过程进一步培养学生独立思考、合作探究、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
【教学重点】
通过对比实验，使学生理解热水加快溶解的方法。让学生拓展到研碎和搅拌的对比实验方法。
【教学难点】
对比实验过程中,相同条件、不同条件的控制。。
【教学具准备】
杯子、方块糖、冷水、热水、锤子、搅拌棒。?
?２、多媒体课件。
【教学流程设计】：
（一）、创设情境，导入新课。
1、引出物质在水中溶解有什么特征。
? ２、导入课题：?溶解的快与慢
（设计意图：学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。由复习导入，启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。）
（二）、设计实验方案，实验探究
实验一：探究搅拌能否加快物质的溶解？
A、 探讨相同条件和不同条件：
? 准备两个大小相同的杯子做对比：两杯水同时放入相同的盐量。
像这样同时做两个实验进行比较我们称为对比实验。
在对比实验中有两个条件：一个叫相同条件，一个叫不同条件。相同条件可以有很多，但是不同条件只有一个。
同组之间进行讨论：怎样做才能公平地比较出搅拌比不搅拌溶解得快呢？找出对比实验的相同条件和不同条件是什么？完成下面的表格。
经过学生的合作交流和教师的引导，容易得出：
搅拌能否加快溶解的不同条件是：一杯盐搅拌，一杯盐不搅拌?。??????????????????
相同条件是：水量相同、水温相同、盐量相同、同时放盐、观察时间相同。
B、探讨实验步骤：
??? 师引导学生得出实验步骤：倒水——加盐——观察。
C、演示实验：
???根据设计的实验方案，请一位同学上台演示实验，证明搅拌是否能加快溶解。
D、得出结论：
???通过观察实验，你们得出什么结论？??（生：搅拌可以加快溶解）
２、实验二：探究热水的方法是否可以加快食盐的溶解？
? ?A、探讨相同条件和不同条件：
? 老师给大家准备了两个大小相同的杯子，1号杯装冷水，2号杯装热水。
同组之间进行讨论：怎样做才能公平地比较出热水比冷水的食盐溶解得快呢？它们的相同条件和不同条件是什么？完成下面的表格。
学生的合作交流、教师巡视引导。
得出热水能否加快溶解的不同条件是：一杯热水，一杯冷水。
相同条件是：水量相同、盐量相同、同时放盐、观察时间相同。
B、探讨实验步骤：
实验步骤：倒水——加盐——观察。（强调：先倒水，再同时放盐）
C、演示实验：
根据设计的实验方案，老师将实验演示给学生看，证明热水能否加快溶解。
D、得出结论：
热水能加快溶解。
（三）、课堂小结
热水、搅拌可以加快溶解
（四）、拓展应用
我们来吃一块糖，怎样吃溶解最慢？怎样吃溶解最快？
???（设计意图：课堂中学到的知识应在实践中加以应用，让学生明白多种方法要比一种溶解得快。这样不仅使学到的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。）
(五）板书设计：
加快溶解
影响物体溶解快慢的因素有：
1. 物体颗粒的大小
2. 水的温度
3. 水是否被搅动
（六）、教学反思：
哪一个溶解得快?教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验,在教学时我特注重教会学生如何进行对比实验,告诉学生“比什么?”、“那些条件应该一致?”、“那个条件即比较项应该有所区别?”并在实验过程中指导学生正确操作和观察,从而得出正确的结论.相关知识的学习其实并不是这节课的首要任务.通过仔细分析教材,把握住重点,才是这节课的成功所在。在做实验的过程中，培养合作精神。让学生分成学习小组，在小组里进行合作学习，能使学生看到问题的不同侧面，吸收和学习别人的观点，从而构建起新的和更深层次的理解，既激发了学生的学习积极性，培养了竞争意识，也让他们学会了怎样和别人相处和分享研究的成果，从而使本节课的教学目标得以达到。
一、????填空
1、要在水中很快溶解一小块肥皂，我会用到的方法有（????）、（????）、（????）
2、A和B两个杯子，首先取两份同样多的食盐，和同样多的水注入杯中。若用玻璃棒搅拌A杯，则（ ）杯的食盐溶解的更快些。若条件不变，把B杯加热，
则（ ）杯的食盐溶解得更快一些。
3、提高温度能（ ）溶解速度。
二、????实验操作
1、设计实验证明搅拌可以加快物质的溶解 ?
?实验材料：
实验步骤：
实验方法：
实验结果：
2、设计实验证明用热水能加快物质的溶解速度
实验材料：
实验步骤：
实验方法：
实验结论：
三、判断。
1、搅拌能使溶解速度加快。（ ）
2、溶解的快慢只与水的多少有关。（ ）
3、加入少量食盐不能使食盐的溶解速度加快。（ ）
【教学分析】
本课教学活动是由教师引导学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，从而培养学生的科学?素养。
【教学目标】
科学概念：
用热水、把要溶解的物体碾成粉末、搅拌可以加快溶解。
过程与方法：
设计“热水加快食盐溶解”的实验为例，亲历控制不同条件进行对比实验的活动过程。拓展到研碎和搅拌的方法。
情感、态度、价值观：
在活动过程进一步培养学生独立思考、合作探究、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
【教学重点】
通过对比实验，使学生理解热水加快溶解的方法。让学生拓展到研碎和搅拌的对比实验方法。
【教学难点】
对比实验过程中,相同条件、不同条件的控制。。
【教学具准备】
杯子、方块糖、冷水、热水、锤子、搅拌棒。?
?２、多媒体课件。
【教学流程设计】：
（一）、创设情境，导入新课。
1、引出物质在水中溶解有什么特征。
? ２、导入课题：?溶解的快与慢
（设计意图：学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。由复习导入，启发学生去思考、去探究。体现了新课标所倡导的“要把思考与学习的权利交给学生”的思想。）
（二）、设计实验方案，实验探究
实验一：探究搅拌能否加快物质的溶解？
A、 探讨相同条件和不同条件：
? 准备两个大小相同的杯子做对比：两杯水同时放入相同的盐量。
像这样同时做两个实验进行比较我们称为对比实验。
在对比实验中有两个条件：一个叫相同条件，一个叫不同条件。相同条件可以有很多，但是不同条件只有一个。
同组之间进行讨论：怎样做才能公平地比较出搅拌比不搅拌溶解得快呢？找出对比实验的相同条件和不同条件是什么？完成下面的表格。
经过学生的合作交流和教师的引导，容易得出：
搅拌能否加快溶解的不同条件是：一杯盐搅拌，一杯盐不搅拌?。??????????????????
相同条件是：水量相同、水温相同、盐量相同、同时放盐、观察时间相同。
B、探讨实验步骤：
??? 师引导学生得出实验步骤：倒水——加盐——观察。
C、演示实验：
???根据设计的实验方案，请一位同学上台演示实验，证明搅拌是否能加快溶解。
D、得出结论：
???通过观察实验，你们得出什么结论？??（生：搅拌可以加快溶解）
２、实验二：探究热水的方法是否可以加快食盐的溶解？
? ?A、探讨相同条件和不同条件：
? 老师给大家准备了两个大小相同的杯子，1号杯装冷水，2号杯装热水。
同组之间进行讨论：怎样做才能公平地比较出热水比冷水的食盐溶解得快呢？它们的相同条件和不同条件是什么？完成下面的表格。
学生的合作交流、教师巡视引导。
得出热水能否加快溶解的不同条件是：一杯热水，一杯冷水。
相同条件是：水量相同、盐量相同、同时放盐、观察时间相同。
B、探讨实验步骤：
实验步骤：倒水——加盐——观察。（强调：先倒水，再同时放盐）
C、演示实验：
根据设计的实验方案，老师将实验演示给学生看，证明热水能否加快溶解。
D、得出结论：
热水能加快溶解。
（三）、课堂小结
热水、搅拌可以加快溶解
（四）、拓展应用
我们来吃一块糖，怎样吃溶解最慢？怎样吃溶解最快？
???（设计意图：课堂中学到的知识应在实践中加以应用，让学生明白多种方法要比一种溶解得快。这样不仅使学到的知识得到巩固，同时也让学生受到“理论应用于实践”的教育。）
(五）板书设计：
加快溶解
影响物体溶解快慢的因素有：
1. 物体颗粒的大小
2. 水的温度
3. 水是否被搅动
（六）、教学反思：
哪一个溶解得快?教师引导学生研究“搅拌与不搅拌” “加热水和加冷水”两个对比实验,在教学时我特注重教会学生如何进行对比实验,告诉学生“比什么?”、“那些条件应该一致?”、“那个条件即比较项应该有所区别?”并在实验过程中指导学生正确操作和观察,从而得出正确的结论.相关知识的学习其实并不是这节课的首要任务.通过仔细分析教材,把握住重点,才是这节课的成功所在。在做实验的过程中，培养合作精神。让学生分成学习小组，在小组里进行合作学习，能使学生看到问题的不同侧面，吸收和学习别人的观点，从而构建起新的和更深层次的理解，既激发了学生的学习积极性，培养了竞争意识，也让他们学会了怎样和别人相处和分享研究的成果，从而使本节课的教学目标得以达到。
一、????填空
1、要在水中很快溶解一小块肥皂，我会用到的方法有（????）、（????）、（????）
2、A和B两个杯子，首先取两份同样多的食盐，和同样多的水注入杯中。若用玻璃棒搅拌A杯，则（ ）杯的食盐溶解的更快些。若条件不变，把B杯加热，
则（ ）杯的食盐溶解得更快一些。
3、提高温度能（ ）溶解速度。
二、????实验操作
1、设计实验证明搅拌可以加快物质的溶解 ?
?实验材料：
实验步骤：
实验方法：
实验结果：
2、设计实验证明用热水能加快物质的溶解速度
实验材料：
实验步骤：
实验方法：
实验结论：
三、判断。
1、搅拌能使溶解速度加快。（ ）
2、溶解的快慢只与水的多少有关。（ ）
3、加入少量食盐不能使食盐的溶解速度加快。（ ）