七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体（第2课时）教案
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体（第2课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 16:49:53 | ||
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文档简介
物质运输的载体
教学目标：
1、描述各种血细胞的功能。（重点、难点）
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
课前准备： 多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等
学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
温故知新
5分钟
A类
血液的组成包括哪些成分？
血浆包括哪些成分?有什么功能?
B类
在显微镜下观察人血永久涂片，血液中数目最多的血细胞是 ，最小的血细胞是 ，最大的血细胞是 ，有细胞核的是 。
课上狂读，进行3分钟快速复习
3分钟的狂读，学生兴趣高，记忆力最强，用以复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景
激发引入
2分钟
创设情境，激趣引入
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择地处高原地区的昆明海埂基地为集训地，你知道是什么原因吗?
要想更清楚了解这个问题的话，让我们一同走进今天的探究世界——第一节 物质运输的载体第2课时。
学生大胆分析
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过这样一个问题，迅速激起学生兴趣，也激起了学生探究的欲望，并且自然的引入课题。
引导探究
层层推进
20分钟
引导探究
层层推进
引导探究
层层推进
引导探究
层层推进
展示目标，明确目的
1、描述各种血细胞的功能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
一、探究血细胞的功能
1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文45—46页，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
2、检测自学：
（1）血红蛋白的特性是 。 （2）什么是贫血？
（3）红细胞的主要功能是 ；
白细胞有 的作用；
血小板有 的作用
（4）当血液中的红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过低的时候，就会出现 的症状。人体出现 时，血液中的白细胞的数量会明显增多。
3、自主探究：
（1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块，速度将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？
（2）用镊子把血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。过一会你会发现切面颜色有什么变化？描述颜色的变化情况，并用所学知识解释。
同学们回答的很好，成熟的红细胞没有细胞核，含有一种红色的含铁的蛋白质，即血红蛋白，它在氧气含量高的地方容易与氧气结合，比如血块的表面；在氧气含量低的地方又容易与氧气分离，比如血块的切面。
让学生观察红细胞模型图，并总结血红蛋白和红细胞的功能。
继续探究
西藏居民在海拔3000米以上的高原，他们的血液里含有的红细胞数量几乎是常人的两倍，这样可增强血液的供氧能力。这样你能解释本节课开始时提出的问题了吗？
拓展探究
那如果人体内血红蛋白减少，又会出现什么情况呢？
人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
4、 探究白细胞的功能
播放视频：白细胞的吞噬过程
自主探究
当体内有炎症时，白细胞的数量发生什么变化？
小组展示：我来当医生
过渡：血液各种成分必须保持相对稳定，人体才能健康。如果出现异常，那可能就是人的健康出了问题。所以医生可以根据血常规化验单，对人体健康做出初步判断。
展示各小组收集到的血常规化验单，并分析白细胞和红细胞数量异常的病症。
师引导：重点观察“检查结果”和“参考值”两项
拓展：师展示收集到的一张白血病患者的化验单，让学生分析：各种血细胞的异常
师分析：白血病：血癌，骨髓中及其他造血组织中，制造大量不成熟的白细胞，而血小板过少。
展示图片：
河间全城大爱 挽救幼小生命
沧州河间白血病男孩王灿将走上手术台，接受骨髓移植手术，真情感动了社会。
过渡：血小板数量异常，也会形成种疾病。
探究血小板的功能
播放视频：血小板促进止血加速凝血的微观过程的电脑模拟动画。
师引导学生总结血小板功能及异常症状。如果血小板数量过少可能会出现血流不止，数量过多可能会出现血栓。
总结：血液在血管里流动，周而复始。血液的各种成分各司其职，维持着人体的健康。
让我们再识血液
读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
独立完成检测自学，并展示
有疑问可小组合作讨论。
学生观察后回答，并思考为什么会有颜色的不同？
生总结血红蛋白和红细胞的功能。
用所学知识解释
生思考后回答
脸色苍白、头晕、浑身无力等。
应多吃含蛋白质和铁丰富的食物。
认真观察视频，思考并回答白细胞有什么功能
根据预习和小组收集到的化验单，学会识别和解读化验单。
各小组展示并分析所患白细胞和红细胞数量异常的病症
生了解相关情况
接触，以免烫伤。
了解白血病及骨髓移植情况，体味社会大爱。
观看视频，思考并回答血小板的功能。
目标板书在黑板上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
限时速读，培养自学能力
通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
第2个探究活动活动时间较长，可课前20分钟时准备一个用以展示。
利用自主探究得出血红蛋白的作用，并能解释上课时提出的问题，培养学生动手探究和知识运用能力。
学生通过探究得出的结论要比老师的讲解直观，记忆更深刻。
运用所学知识解决生活中的问题，同时照应上课时提出的问题
培养学生良好的卫生保健意识
这种与生活密切结合的探究，既提高了学生学习的积极性和主动性，又能让学生体会到生活与科技的密切联系。
如小组中有白血病化验单，可直接展示。
[来源:学科网]
适时对学生进行情感教育，感受社会大爱。
视频大大提高了学生学习本节内容的积极性
组织交流
点拨建构
6分钟
引导学生再识血液及功能，然后解读血常规化验单。
判断她患了什么病。
对照表格完善内容，可组内互相提问，加强记忆。
解读血常规化验单
通过表格对血液相关知识进行对比记忆，进行知识建构，培养学生综合归纳能力
知识整合
迁移应用
4分钟
1、李老师从青岛赴西藏工作，半年后体检时发现血液中有一种成分显著增加，增加的成分最可能是哪一种血细胞？为什么？
2、平原地区的人到高原地区工作，短期内会出现心跳加快、面色苍白、四肢乏力等症状，但过一段时间后，大多数人恢复正常。请运用所学知识分析其中的道理。
思考后分析回答，如不清楚可小组互助
培养学生理论联系实际，利用知识解决实际问题的能力
课堂达标检测题及课下作业
8分钟
当堂达标：A类
1、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是(??? )
A.红细胞和白细胞?B.血小板和白细胞???
C.血小板和红细胞?D.血细胞和红细胞
2、血红蛋白与氧结合能力的大小取决于( )。
A.氧的浓度 B.血红蛋白的含量 C.二氧化碳的浓度D.红细胞的数目
3、三种血细胞中数量最多的是 ，男女数量差异最大的是 ，能携带氧的是 ，人体被细菌感染时数量显著增多的是 ，能止血和加速凝血作用的是 ，能运输氧和一部分二氧化碳的是 ，人在缺氧时数量明显增多的是 。
B类
4、下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。已知正常人红细胞的含量为(4.2-5.0)×1012个/L，白细胞为(4-10)×109 个/L。请据图回答问题
（１）、图中[ ]是红细胞。某人经常精神不振容易疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为3×1012个/L。据此判断此人患有_______症。
这种病人应多吃一些含__________和__________丰富的食物。
（２）、人体某处受伤感染时，[ ]白细胞会穿过毛细血管壁，聚集在感染处，吞噬病菌。男女之间的数量上差异最大的是[ ]___ ____；具有运输养料和废物功能的是[ ]___________；能够携带氧的是[ ]___________。
当堂作业：
《新课程助学丛书·生物助学》达标练习及自我感知
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
板书设计：
教学反思：
本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取实验激趣式教学，学生动手探究活动贯穿在教学活动中,以培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。本节内容涉及生活常识较多，如贫血、发炎、流血止血、血常规化验单等，学生兴趣和积极性很高，部分不好理解的内容，我应用了大量的图片、视频、动画为重要概念服务，起到了良好效果。
本节课不足之处：在各组交流展示血常规化验单时，事先没想到学生会收集 这么多不同症状的化验单，准备不足，学生出现的一些问题不能全面解答， 以后还要加强学习。建议补充一些常用相关网站，以满足不同学生需要。
教学目标：
1、描述各种血细胞的功能。（重点、难点）
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
课前准备： 多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等
学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
温故知新
5分钟
A类
血液的组成包括哪些成分？
血浆包括哪些成分?有什么功能?
B类
在显微镜下观察人血永久涂片，血液中数目最多的血细胞是 ，最小的血细胞是 ，最大的血细胞是 ，有细胞核的是 。
课上狂读，进行3分钟快速复习
3分钟的狂读，学生兴趣高，记忆力最强，用以复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景
激发引入
2分钟
创设情境，激趣引入
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择地处高原地区的昆明海埂基地为集训地，你知道是什么原因吗?
要想更清楚了解这个问题的话，让我们一同走进今天的探究世界——第一节 物质运输的载体第2课时。
学生大胆分析
带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过这样一个问题，迅速激起学生兴趣，也激起了学生探究的欲望，并且自然的引入课题。
引导探究
层层推进
20分钟
引导探究
层层推进
引导探究
层层推进
引导探究
层层推进
展示目标，明确目的
1、描述各种血细胞的功能。
2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
一、探究血细胞的功能
1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文45—46页，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
2、检测自学：
（1）血红蛋白的特性是 。 （2）什么是贫血？
（3）红细胞的主要功能是 ；
白细胞有 的作用；
血小板有 的作用
（4）当血液中的红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过低的时候，就会出现 的症状。人体出现 时，血液中的白细胞的数量会明显增多。
3、自主探究：
（1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块，速度将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？
（2）用镊子把血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。过一会你会发现切面颜色有什么变化？描述颜色的变化情况，并用所学知识解释。
同学们回答的很好，成熟的红细胞没有细胞核，含有一种红色的含铁的蛋白质，即血红蛋白，它在氧气含量高的地方容易与氧气结合，比如血块的表面；在氧气含量低的地方又容易与氧气分离，比如血块的切面。
让学生观察红细胞模型图，并总结血红蛋白和红细胞的功能。
继续探究
西藏居民在海拔3000米以上的高原，他们的血液里含有的红细胞数量几乎是常人的两倍，这样可增强血液的供氧能力。这样你能解释本节课开始时提出的问题了吗？
拓展探究
那如果人体内血红蛋白减少，又会出现什么情况呢？
人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？
4、 探究白细胞的功能
播放视频：白细胞的吞噬过程
自主探究
当体内有炎症时，白细胞的数量发生什么变化？
小组展示：我来当医生
过渡：血液各种成分必须保持相对稳定，人体才能健康。如果出现异常，那可能就是人的健康出了问题。所以医生可以根据血常规化验单，对人体健康做出初步判断。
展示各小组收集到的血常规化验单，并分析白细胞和红细胞数量异常的病症。
师引导：重点观察“检查结果”和“参考值”两项
拓展：师展示收集到的一张白血病患者的化验单，让学生分析：各种血细胞的异常
师分析：白血病：血癌，骨髓中及其他造血组织中，制造大量不成熟的白细胞，而血小板过少。
展示图片：
河间全城大爱 挽救幼小生命
沧州河间白血病男孩王灿将走上手术台，接受骨髓移植手术，真情感动了社会。
过渡：血小板数量异常，也会形成种疾病。
探究血小板的功能
播放视频：血小板促进止血加速凝血的微观过程的电脑模拟动画。
师引导学生总结血小板功能及异常症状。如果血小板数量过少可能会出现血流不止，数量过多可能会出现血栓。
总结：血液在血管里流动，周而复始。血液的各种成分各司其职，维持着人体的健康。
让我们再识血液
读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
独立完成检测自学，并展示
有疑问可小组合作讨论。
学生观察后回答，并思考为什么会有颜色的不同？
生总结血红蛋白和红细胞的功能。
用所学知识解释
生思考后回答
脸色苍白、头晕、浑身无力等。
应多吃含蛋白质和铁丰富的食物。
认真观察视频，思考并回答白细胞有什么功能
根据预习和小组收集到的化验单，学会识别和解读化验单。
各小组展示并分析所患白细胞和红细胞数量异常的病症
生了解相关情况
接触，以免烫伤。
了解白血病及骨髓移植情况，体味社会大爱。
观看视频，思考并回答血小板的功能。
目标板书在黑板上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
限时速读，培养自学能力
通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。
第2个探究活动活动时间较长，可课前20分钟时准备一个用以展示。
利用自主探究得出血红蛋白的作用，并能解释上课时提出的问题，培养学生动手探究和知识运用能力。
学生通过探究得出的结论要比老师的讲解直观，记忆更深刻。
运用所学知识解决生活中的问题，同时照应上课时提出的问题
培养学生良好的卫生保健意识
这种与生活密切结合的探究，既提高了学生学习的积极性和主动性，又能让学生体会到生活与科技的密切联系。
如小组中有白血病化验单，可直接展示。
[来源:学科网]
适时对学生进行情感教育，感受社会大爱。
视频大大提高了学生学习本节内容的积极性
组织交流
点拨建构
6分钟
引导学生再识血液及功能，然后解读血常规化验单。
判断她患了什么病。
对照表格完善内容，可组内互相提问，加强记忆。
解读血常规化验单
通过表格对血液相关知识进行对比记忆，进行知识建构，培养学生综合归纳能力
知识整合
迁移应用
4分钟
1、李老师从青岛赴西藏工作，半年后体检时发现血液中有一种成分显著增加，增加的成分最可能是哪一种血细胞？为什么？
2、平原地区的人到高原地区工作，短期内会出现心跳加快、面色苍白、四肢乏力等症状，但过一段时间后，大多数人恢复正常。请运用所学知识分析其中的道理。
思考后分析回答，如不清楚可小组互助
培养学生理论联系实际，利用知识解决实际问题的能力
课堂达标检测题及课下作业
8分钟
当堂达标：A类
1、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是(??? )
A.红细胞和白细胞?B.血小板和白细胞???
C.血小板和红细胞?D.血细胞和红细胞
2、血红蛋白与氧结合能力的大小取决于( )。
A.氧的浓度 B.血红蛋白的含量 C.二氧化碳的浓度D.红细胞的数目
3、三种血细胞中数量最多的是 ，男女数量差异最大的是 ，能携带氧的是 ，人体被细菌感染时数量显著增多的是 ，能止血和加速凝血作用的是 ，能运输氧和一部分二氧化碳的是 ，人在缺氧时数量明显增多的是 。
B类
4、下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。已知正常人红细胞的含量为(4.2-5.0)×1012个/L，白细胞为(4-10)×109 个/L。请据图回答问题
（１）、图中[ ]是红细胞。某人经常精神不振容易疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为3×1012个/L。据此判断此人患有_______症。
这种病人应多吃一些含__________和__________丰富的食物。
（２）、人体某处受伤感染时，[ ]白细胞会穿过毛细血管壁，聚集在感染处，吞噬病菌。男女之间的数量上差异最大的是[ ]___ ____；具有运输养料和废物功能的是[ ]___________；能够携带氧的是[ ]___________。
当堂作业：
《新课程助学丛书·生物助学》达标练习及自我感知
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。
板书设计：
教学反思：
本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取实验激趣式教学，学生动手探究活动贯穿在教学活动中,以培养学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力。本节内容涉及生活常识较多，如贫血、发炎、流血止血、血常规化验单等，学生兴趣和积极性很高，部分不好理解的内容，我应用了大量的图片、视频、动画为重要概念服务，起到了良好效果。
本节课不足之处：在各组交流展示血常规化验单时，事先没想到学生会收集 这么多不同症状的化验单，准备不足，学生出现的一些问题不能全面解答， 以后还要加强学习。建议补充一些常用相关网站，以满足不同学生需要。