七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案
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| 名称 | 七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 678.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-19 17:04:13 | ||
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文档简介
神经调节的结构基础
【教学目标】
1．知识目标
① 描述大脑的结构组成及功能。（重、难点）
② 描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点）
2.能力目标
通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过案例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。
【教学方法及学法指导】 在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。
【课前准备】
1、脑的模型。
2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
复习回顾，激趣导入
神经系统结构和功能的基本单位是什么？其组成和功能分别是什么？
神经系统由什么组成？
脊髓的结构及其功能分别是什么？
学生交流，教师多媒体展示。
【过渡】什么被称为人体的最高“司令部”？阅读下列材料分析交流，这个“司令部”有哪些重要功能呢？
【材料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。
【材料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！
学生讨论交流：记忆功能，协调功能，指挥功能.......
教师由此引入本节教学内容：脑的结构和功能。
【设计意图】 通过图表将本节内容进行一个系统的归纳；通过展示材料，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。
任务驱动，自主学习
1、脑位于______内，包括_______、________和________三部分。
2、小脑位于________的背侧，________的后下方；脑干位于_______的下方，是连接________、________和_______的桥梁。
3、大脑由___________构成。大脑半球的表层是_________,称为___________,其表面有许多_____和______,增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层以内是_________,由______组成。
4、大脑、小脑和脑干，分别具有什么功能？
学生阅读教材，完成导学内容，教师巡视指导。
【设计意图】 利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成导学内容，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。
引导探究、层层推进
1、展示脑结构的图片，学生观察脑的模型。
学生讨论交流：（1）脑的位置，脑的组成，大脑、小脑和脑干的位置关系。
学生通过模型和图片直观的观察到脑位于颅腔内，确是人体的最“高”司令部。
学生通过模型的观察，对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更清晰的认识。
（2）学生观察上图找到脊髓。
教师提出：脊髓白质是脑与躯体、内脏之间的联系通道，那么脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么？
学生回答：脑干。学生通过观察，对脑干的桥梁作用有了更直观的认识。
教师此时进一步补充：一个成年人的脑重约1.5kg。
2、展示大脑结构模型，引导学生区分大脑的前后，左、右两个大脑半球。
3、教师展示羊脑，引导学生将大脑与脊髓相比较，讨论交流：
（1）大脑的组成。
通过观察，学生认识到大脑的灰质在外、白质在内，“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。
（2）观察大脑皮层表面的特征，并思考这一特征的出现，有什么意义？
学生直观的观察到大脑皮层表面的凹凸起伏，认识沟和回。
教师引导学生回忆小肠内皱襞和绒毛的存在，大大的增大了小肠的总面积，学生自然地体会到大脑皮层的沟和回，也大大增大了大脑皮层的总面积。
教师适时补充并过渡：大脑皮层的总面积约2200平方厘米，约有140亿个神经元。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层都有哪些主要功能区？分别有什么功能？
4、教师出示大脑皮层的主要功能区图片，学生讨论交流。
（1）大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些？
教师引导学生根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能，尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。
师生共同讨论交流：运动--躯体运动中枢，触觉--躯体感觉中枢，视觉--视觉中枢，听觉--听觉中枢，语言--语言中枢，味觉--味觉中枢，嗅觉--嗅觉中枢。
（2）同学们在观看《2012感动中国》时，大家被捐献肝肾的何玥事迹感动得哭了，这个反射活动必需有大脑皮层的什么神经中枢参与？如果小狗看到这一视频，会不会也感动得哭了呢？
学生讨论交流，认识到语言中枢与说话、书写、阅读和理解语言有关，为人类特有。
（3）案例展示：某老年人，左侧大脑出现脑溢血，右侧肢体不能运动，没有感觉。为什么？
学生讨论交流回答后，教师重点强调，躯体运动中枢和躯体感觉中枢分别管理的是身体对侧的运动和感觉。
（4）尝试说出大脑是如何指挥我们用右手写字的？
学生进行讨论交流，教师引导学生认识到需要语言中枢、左侧大脑的躯体运动中枢共同协调发出神经冲动，由脊髓和右侧的脊神经将神经冲动，传导到手臂上的肌肉来完成。
教师拓展补充，并提出我们同学要注重左右脑的均衡发展。
（5）“红灯停，绿灯行”是基本的交通规则。当绿灯亮起时，我们迈动脚步快速穿过马路。试分析，大脑皮层的哪些神经中枢参与了这一过程？
学生讨论交流：大脑皮层中参与的神经中枢有视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢等。
观察图片，思考本题目中，大脑皮层的语言中枢、视觉中枢和躯体运动中枢之间是通过什么联系在一起，共同协调发出神经冲动的。
学生讨论交流：大脑皮层的白质由神经纤维组成，这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来。这样，大脑皮层就可以调节全身各器官的活动了。
小活动---认识小脑
学生闭眼，用食指去指自己的鼻尖；教师扮成患者，闭眼后，总是指不到自己的鼻尖。这是什么原因呢？
教师展示案例：狗被切除小脑后的行动状态图片。
学生分析交流，得出小脑的功能：协调运动，维持身体的平衡。
学生举例说出与小脑的功能有关的事例：喝醉酒的人，走路摇晃，严禁酒驾；体操运动员的平衡能力强。
教师展示案例---认识脑干
“植物人”--- 丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的？
学生分析交流得出：脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢---“生命中枢”，如：呼吸中枢和心血管运动中枢等。
【设计意图】 在这一个环节中，教师利用大量的图片、模型和案例，指导学生进行观察和分析，将抽象的知识，直观、形象的展现出来，帮助学生更好的理解和掌握。
四、学以致用，健康生活
1、当你跑步时，大脑、小脑和脑干是怎样一起工作的？
2、如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统特别是脑，你有什么建议？学生讨论交流：
在进行体育训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。
与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位。
多吃一些有益于脑健康的食物，如：核桃、花生、鱼、黄花菜、菠菜、玉米、小米等。
按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。
经常运动使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康......
【设计意图】 注意引导学生，学会健康生活。
五、分析案例，巩固提高
1、某人左侧躯体麻木，右侧躯体半身不遂，分别是大脑皮层的哪侧的什么神经中枢受损？
2、打字员盲打，盲人阅读盲文，大脑皮层必需参与的神经中枢有哪些？
3、聋哑人看手语教师的手势，首先参与的神经中枢是什么？还需要哪些神经中枢的参与？
4、某人酒醉后，走路摇晃，语无伦次，视力模糊，摔倒后感觉不到疼痛，再次摔倒，伤到头枕部，心跳和呼吸频率异常，送到医院后不幸死亡。请分析出现这些现象是由于酒精分别麻醉了脑的什么结构？后来死亡的原因是什么？
学生讨论交流，教师指导纠正，巩固提高。
【设计意图】 通过案例分析，让学生深入的理解和掌握脑的功能，同时教师可以根据学生掌握的情况，进行二次授课，查缺补漏。
六、达标检测：
1、神经系统结构和功能的基本单位是（）A、神经元B、神经末梢C、神经纤维 D、神经中枢
调节人体生理活动的最高级中枢位于( )。 A.脑 B.大脑 C.大脑皮层 D.脊髓
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是(? )
A.大脑? B.小脑? C.脑干? D.脊髓?
4、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（ ）A、大脑 B、脑干 C、小脑 D、脊髓
5、人类特有的大脑皮层功能区是（ ）A、感觉中枢 B、语言中枢 C、听觉中枢 D、视觉中枢
6、某脑血栓患者，失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的（ ）
A、听觉中枢 B、躯体运动中枢 C、语言中枢 D、躯体感觉中枢
7、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的是（ ）
A左半球躯体运动中枢 B右半球躯体运动中枢C左半球躯体感觉中枢D右半球躯体感觉中枢
8、下图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。
(1) ③是?????? ，它的表层叫做?????? ，其表面有凹陷的[ ]______和隆起的[ ]___________。人的大脑有两个半球，能把两者联系起来的结构是由 组成的。
④是?????? ，它的主要功能是??????
⑤是?????? ，它有一些调节???? 的中枢。
（4）当一个人由于外力撞击而受伤成为“植物人”时，受伤的可能是图中的［ ］ ，
尚在发挥作用的是［ ］ 。
9、右图是人体大脑皮层神经中枢的示意图，据图回答：
（1）图中的１是_______，２是________。
（2）打电话是必须要起作用的是［ ］_____和［ ］_______。
（3）有人患脑溢血，右侧躯体不能活动，可能是压迫了_____。
（4）看到老师，你停了下来，主动给老师问好。这时大脑皮层参与活动的有［ ］______［ ］_______和［ ］_______。
【教学目标】
1．知识目标
① 描述大脑的结构组成及功能。（重、难点）
② 描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点）
2.能力目标
通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过案例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。
【教学方法及学法指导】 在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。
【课前准备】
1、脑的模型。
2、教师制作多媒体课件。
【教学过程】
复习回顾，激趣导入
神经系统结构和功能的基本单位是什么？其组成和功能分别是什么？
神经系统由什么组成？
脊髓的结构及其功能分别是什么？
学生交流，教师多媒体展示。
【过渡】什么被称为人体的最高“司令部”？阅读下列材料分析交流，这个“司令部”有哪些重要功能呢？
【材料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。
【材料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！
学生讨论交流：记忆功能，协调功能，指挥功能.......
教师由此引入本节教学内容：脑的结构和功能。
【设计意图】 通过图表将本节内容进行一个系统的归纳；通过展示材料，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。
任务驱动，自主学习
1、脑位于______内，包括_______、________和________三部分。
2、小脑位于________的背侧，________的后下方；脑干位于_______的下方，是连接________、________和_______的桥梁。
3、大脑由___________构成。大脑半球的表层是_________,称为___________,其表面有许多_____和______,增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层以内是_________,由______组成。
4、大脑、小脑和脑干，分别具有什么功能？
学生阅读教材，完成导学内容，教师巡视指导。
【设计意图】 利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成导学内容，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。
引导探究、层层推进
1、展示脑结构的图片，学生观察脑的模型。
学生讨论交流：（1）脑的位置，脑的组成，大脑、小脑和脑干的位置关系。
学生通过模型和图片直观的观察到脑位于颅腔内，确是人体的最“高”司令部。
学生通过模型的观察，对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更清晰的认识。
（2）学生观察上图找到脊髓。
教师提出：脊髓白质是脑与躯体、内脏之间的联系通道，那么脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么？
学生回答：脑干。学生通过观察，对脑干的桥梁作用有了更直观的认识。
教师此时进一步补充：一个成年人的脑重约1.5kg。
2、展示大脑结构模型，引导学生区分大脑的前后，左、右两个大脑半球。
3、教师展示羊脑，引导学生将大脑与脊髓相比较，讨论交流：
（1）大脑的组成。
通过观察，学生认识到大脑的灰质在外、白质在内，“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。
（2）观察大脑皮层表面的特征，并思考这一特征的出现，有什么意义？
学生直观的观察到大脑皮层表面的凹凸起伏，认识沟和回。
教师引导学生回忆小肠内皱襞和绒毛的存在，大大的增大了小肠的总面积，学生自然地体会到大脑皮层的沟和回，也大大增大了大脑皮层的总面积。
教师适时补充并过渡：大脑皮层的总面积约2200平方厘米，约有140亿个神经元。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层都有哪些主要功能区？分别有什么功能？
4、教师出示大脑皮层的主要功能区图片，学生讨论交流。
（1）大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些？
教师引导学生根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能，尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。
师生共同讨论交流：运动--躯体运动中枢，触觉--躯体感觉中枢，视觉--视觉中枢，听觉--听觉中枢，语言--语言中枢，味觉--味觉中枢，嗅觉--嗅觉中枢。
（2）同学们在观看《2012感动中国》时，大家被捐献肝肾的何玥事迹感动得哭了，这个反射活动必需有大脑皮层的什么神经中枢参与？如果小狗看到这一视频，会不会也感动得哭了呢？
学生讨论交流，认识到语言中枢与说话、书写、阅读和理解语言有关，为人类特有。
（3）案例展示：某老年人，左侧大脑出现脑溢血，右侧肢体不能运动，没有感觉。为什么？
学生讨论交流回答后，教师重点强调，躯体运动中枢和躯体感觉中枢分别管理的是身体对侧的运动和感觉。
（4）尝试说出大脑是如何指挥我们用右手写字的？
学生进行讨论交流，教师引导学生认识到需要语言中枢、左侧大脑的躯体运动中枢共同协调发出神经冲动，由脊髓和右侧的脊神经将神经冲动，传导到手臂上的肌肉来完成。
教师拓展补充，并提出我们同学要注重左右脑的均衡发展。
（5）“红灯停，绿灯行”是基本的交通规则。当绿灯亮起时，我们迈动脚步快速穿过马路。试分析，大脑皮层的哪些神经中枢参与了这一过程？
学生讨论交流：大脑皮层中参与的神经中枢有视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢等。
观察图片，思考本题目中，大脑皮层的语言中枢、视觉中枢和躯体运动中枢之间是通过什么联系在一起，共同协调发出神经冲动的。
学生讨论交流：大脑皮层的白质由神经纤维组成，这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来。这样，大脑皮层就可以调节全身各器官的活动了。
小活动---认识小脑
学生闭眼，用食指去指自己的鼻尖；教师扮成患者，闭眼后，总是指不到自己的鼻尖。这是什么原因呢？
教师展示案例：狗被切除小脑后的行动状态图片。
学生分析交流，得出小脑的功能：协调运动，维持身体的平衡。
学生举例说出与小脑的功能有关的事例：喝醉酒的人，走路摇晃，严禁酒驾；体操运动员的平衡能力强。
教师展示案例---认识脑干
“植物人”--- 丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的？
学生分析交流得出：脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢---“生命中枢”，如：呼吸中枢和心血管运动中枢等。
【设计意图】 在这一个环节中，教师利用大量的图片、模型和案例，指导学生进行观察和分析，将抽象的知识，直观、形象的展现出来，帮助学生更好的理解和掌握。
四、学以致用，健康生活
1、当你跑步时，大脑、小脑和脑干是怎样一起工作的？
2、如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统特别是脑，你有什么建议？学生讨论交流：
在进行体育训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。
与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位。
多吃一些有益于脑健康的食物，如：核桃、花生、鱼、黄花菜、菠菜、玉米、小米等。
按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。
经常运动使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康......
【设计意图】 注意引导学生，学会健康生活。
五、分析案例，巩固提高
1、某人左侧躯体麻木，右侧躯体半身不遂，分别是大脑皮层的哪侧的什么神经中枢受损？
2、打字员盲打，盲人阅读盲文，大脑皮层必需参与的神经中枢有哪些？
3、聋哑人看手语教师的手势，首先参与的神经中枢是什么？还需要哪些神经中枢的参与？
4、某人酒醉后，走路摇晃，语无伦次，视力模糊，摔倒后感觉不到疼痛，再次摔倒，伤到头枕部，心跳和呼吸频率异常，送到医院后不幸死亡。请分析出现这些现象是由于酒精分别麻醉了脑的什么结构？后来死亡的原因是什么？
学生讨论交流，教师指导纠正，巩固提高。
【设计意图】 通过案例分析，让学生深入的理解和掌握脑的功能，同时教师可以根据学生掌握的情况，进行二次授课，查缺补漏。
六、达标检测：
1、神经系统结构和功能的基本单位是（）A、神经元B、神经末梢C、神经纤维 D、神经中枢
调节人体生理活动的最高级中枢位于( )。 A.脑 B.大脑 C.大脑皮层 D.脊髓
3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是(? )
A.大脑? B.小脑? C.脑干? D.脊髓?
4、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（ ）A、大脑 B、脑干 C、小脑 D、脊髓
5、人类特有的大脑皮层功能区是（ ）A、感觉中枢 B、语言中枢 C、听觉中枢 D、视觉中枢
6、某脑血栓患者，失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的（ ）
A、听觉中枢 B、躯体运动中枢 C、语言中枢 D、躯体感觉中枢
7、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的是（ ）
A左半球躯体运动中枢 B右半球躯体运动中枢C左半球躯体感觉中枢D右半球躯体感觉中枢
8、下图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。
(1) ③是?????? ，它的表层叫做?????? ，其表面有凹陷的[ ]______和隆起的[ ]___________。人的大脑有两个半球，能把两者联系起来的结构是由 组成的。
④是?????? ，它的主要功能是??????
⑤是?????? ，它有一些调节???? 的中枢。
（4）当一个人由于外力撞击而受伤成为“植物人”时，受伤的可能是图中的［ ］ ，
尚在发挥作用的是［ ］ 。
9、右图是人体大脑皮层神经中枢的示意图，据图回答：
（1）图中的１是_______，２是________。
（2）打电话是必须要起作用的是［ ］_____和［ ］_______。
（3）有人患脑溢血，右侧躯体不能活动，可能是压迫了_____。
（4）看到老师，你停了下来，主动给老师问好。这时大脑皮层参与活动的有［ ］______［ ］_______和［ ］_______。