3.6我们是怎样听到声音的 教案

我们是怎样听到声音的
一、教学内容分析
本章教学要求充分调动学生的各个器官的功能，让学生动手实验、动眼观察、动脑思考、动嘴交流。认识人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
二、教学目标
1、人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
3、养成细心观察、留心周围事物的习惯。
三、学习者特征分析
本节的教学通过大量的探究性实验结合学生的生活经验，学生带着浓厚的学习兴趣在活跃的氛围中认识和接受知识，并将课本知识与生活及其他科学联系起来，符合学生的认知规律，学生学起来感到更轻松、更有趣、更积极主动。怎样听到声音的对学生来说比较抽象，教师指导好学生做好鼓膜震动实验。
四、教学策略选择与设计
以鼓膜震动实验为载体，以探究活动贯穿整个教学过程，让学生提出问题，发现问题，解决问题。
五、教学重点及难点
重点：鼓膜的作用。
难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、 导入
播放一段音乐课件,你听到了什么
思考：我们主要凭借哪个器官听到声音呢？人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？（你想知道关于耳朵的什么秘密）
师：今天我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（板书课题：我们是怎样听到声音的
学生听后回答听到的声音，并回答我们是用耳朵听到的。
用听声音来揭示课题
活动一、耳朵的结构与功能。
1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们要知道耳朵的构造。
请同学们自学“耳朵的结构”，一分钟时间，比一比谁对耳朵结构认识的快。
听到声音一定和耳朵结构有关，认识耳朵结构。
师讲解：（课件呈现：耳朵构造图）这就是我们整个耳朵的结构图。哪位同学上来说一说耳朵有哪些结构？
师：表现真棒，自学很成功，根据它们的功能、位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（课件呈现并板书）我们一起看清楚它们分别在什么位置（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
.师：请大家大胆的预测一下我们的耳朵是通过怎样的途径感知声音的。
生：边指边答，是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经构成的。
（生小组讨论后汇报交流，指生前面说一说）
小结：视频播放各部分的作用。
用探究的教学方法贯穿在整个教学课堂中。
鼓膜振动的实验
师：刚才我们预测时提到了鼓膜，那你知道鼓膜的作用是什么吗？
师：下面我们来验证一下，我们还不能用真的鼓膜做研究，但我们可以通过“鼓膜模型”模拟实验进行探究，来看一看鼓膜所起到的作用。
（怎样清楚的看到气球皮“鼓膜”振动？）为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜”上面放少量的细盐。
在观察比较“鼓膜”的振动时，我们要注意什么呢？ (（板书：远、近、强、弱）
（生：试着描述鼓膜作用）
（提供材料，让学生分析选材。）
学生实验，教师指导。（大约5分钟）用音叉在“鼓膜”的上方制造大小、远近不同的声音，观察气球皮上有什么现象发生？比较气球皮的振动有什么生小组讨论后汇报交流，引导学生做对比实验时控制相同条件和不同条件)
实验时，细心观察，及时记录。实验结束，物品摆放好，安静坐好，等待汇报。
小组汇报交流实验记录单。
教师指导，让学生自己发现问题，解决问题。
七、教学评价设计
.通过探究性试验正反两方面验证得出声音的产生。.声音是比较抽象的，为突出这一难点可以引导学生用，以鼓膜震动实验为载体，以探究活动贯穿整个教学过程，让学生提出问题，发现问题，解决问题。
八、板书设计
?我们是怎样听到声音的
外耳: 耳廓 耳道
中耳： 鼓膜 听小骨
内耳： 耳蜗 听觉神经
九、实践反思
可以从如下角度进行反思：
我的设计思路是：音乐导入——耳朵结构和功能的认识——鼓膜的作用——耳廓的作用——小结。音乐导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），耳廓的作用的通过体验活动来感受，最后知道各部分的功能后，通过视频，把我们是怎样听到声音的这一过程回顾清楚，这也是小结部分。同时还有一些地方需要改进：我是选择提供材料，让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，如果每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时，多备学生，会提高课堂效率。