七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册 第3单元 第5章 第2节 神经调节的结构基础（第3课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 130.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-20 06:49:55 | ||
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文档简介
神经调节的结构基础
教学目标：
1.知识目标
1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。
2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）
2.能力目标
1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感目标
1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2．学生能体验到生命的物质性。
学情分析：
学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
教学方法及学法指导：
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
课前准备：
教师准备：制作课件，脑结构模型。
教学过程：
教学过程
及时间安
排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。问题：你知道脑在哪里吗？
学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。
自主学习
合作探究
（一）
知识点一:大脑
观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？
大家观察的很仔细，回答的也很好。
下面咱们一起来观察一下大脑的模型。
教师呈现大脑结构模型。
尝试回答以下两个问题：
大脑由哪几部分组成？
同学们观察的很仔细。
教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。
2、大脑有哪些结构特点呢？
1）表面上看起来怎么样？
2）表面是什么颜色的？是什么成分？
3）里面是什么颜色的？是什么成分？
重点讲解一下大脑皮层。
观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？
多媒体展示。
（小资料）
运动区--位于额叶中的罗兰度氏裂沟前，负责控制随意肌的运动机能，是手掌、手指和脸等做出各式各样的动作。
感觉区--位于顶叶中，罗兰度氏裂沟后面的位置。
颞叶中有听觉区，此区专门负责接收辨认由耳朵所接受的刺激。除了听觉区外，颞叶中同时还有嗅觉区和味觉区。眼睛接受到的刺激会传送到大脑枕叶中的视觉区。
语言中心--人类是万物中唯一能以语言沟通的，这项特性跟大脑的某些区域息息相关。通常这些区域都为在一个大脑半球，我们称此半球为优性半球。通常，惯用右手者，它的左半球占优势，而惯用左手者则可能左半球或右半球占优势。
强调语言是人类特有的神经中枢。
观察模型并回答。
生一：大脑，小脑和脑干。
生一：大脑由左右另个半球组成。
生二：大脑表面是灰色的灰质。
生三：里面是白质。
参照课本图3.5-9大脑皮层的主要功能区并讨论。
生：有运动，触觉，听觉，视觉，嗅觉，味觉，语言神经中枢。
学生阅读小资料并讨论小资料中的功能区，体会各个功能区与生活的联系。
思考：如果某个功能区受损，会产生什么后果。你生活中见过这种例子吗？
生1：看过电影里，出过车祸后眼睛看不见了，应该是视觉中枢受到了损伤吧。
生2：有的人偏瘫了，应该会是另一侧的躯体运动中枢受损伤了。
自主学习
合作探究
（二）
知识点二：小脑
过渡：如果有人喝醉了，走路还会平衡吗？为什么现在要严格查酒驾呢？
小脑在哪里？
小脑有什么作用呢？
知识点三：脑干
大家都自学的很好，回答的也很正确。
过渡：那最后大家来看一下脑干。
脑干的位置在哪？
脑干的主要功能？
带着问题自学课文，参照课本或多媒体图片讨论并回答问题：
生1：小脑被麻醉了。
生2：小脑在脑干背侧。
生3：小脑主要功能是协调运动，维持身体平衡。
生1：位于大脑下方。
生2：调节人体的基本生命活动中枢。如呼吸中枢和心血管运动中枢。
因为课本的内容非常直观，所以这个问题难度不大。通过几个分层次的问题，降低学习难度，提高了学生的自主学习能力。
解疑释惑评价概括
大家分组总结一下这节课学习了哪些主要内容吧！
同学们总结的都非常好。
还有补充的吗？
多媒体课件展示。
教师归纳总结。
组一：我们主要学习了脑。
组二：我们还学习了大脑、小脑和脑干
组三：还有喝醉了走不稳的原因。
教师要适当用鼓励性语言。
课堂达标
检测
看看你学以致用了吗？
【小试身手】
1.某人喝醉了酒，走路不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部位?( )
A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脑神经
2.当你的指尖受到刺激时，你会马上将手缩回，完成这一反射活动的神经中枢位于
A.大脑 B.脊髓 C.脑干 D.小脑
3.某脑血栓患者失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的( )。
A.语言中枢 B.躯体运动中枢 C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢
4、根据人体的大脑皮层的功能区回答下列问题
（1）某人右侧躯体出现半身不遂，则很可能是____侧大脑半球的______遭到损伤。
（2）打字员的熟练指法是由______的发动和______协调共同完成的精巧的随意运动。
（3）病人能听见别人讲话，但不懂话的意义，估计其病变部位很可能是_____中枢。
5.神经系统中，哪一部位受到损伤可以立即引起心跳和呼吸停止?( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
6、根据大脑皮层的主要功能区图，回答下列问题：
(1)打电话时至少需要[ ]___和[ ]_____。
(2)司机看到交警的手势后马上停车，参与这项活动的神经中枢有[ ]______、[ ]________。
(3)某人右侧肢体瘫痪，是由于_ __侧大脑皮层上的[ ]__ __受到损伤引起的。
(4)人类特有的中枢是________，这使人和动物有了本质的区别。
先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。
学生反馈答案。
生1：C
生2：B
生3:A
生4：
（1）左 躯体运动中枢
（2）大脑 小脑
（3）语言
生:5：C
生6：
(1)3听觉中枢；7语言中枢
(2)4视觉中枢；1躯体运动中枢
(3)左；1躯体运动中枢
(4)语言中枢
积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，巩固本节课所学知识。
小结本节知识，使学生通过练习活动，完成知识技能的巩固。建构知识体系，完善知识网络。
板书设计： 第二节 神经调节的结构基础3
———— 脑
大脑皮层：运动，视觉，听觉，语言等
大脑
白质：神经纤维
脑
脑干
教学目标：
1.知识目标
1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。
2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）
2.能力目标
1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感目标
1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2．学生能体验到生命的物质性。
学情分析：
学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
教学方法及学法指导：
本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
课前准备：
教师准备：制作课件，脑结构模型。
教学过程：
教学过程
及时间安
排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。问题：你知道脑在哪里吗？
学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。
自主学习
合作探究
（一）
知识点一:大脑
观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？
大家观察的很仔细，回答的也很好。
下面咱们一起来观察一下大脑的模型。
教师呈现大脑结构模型。
尝试回答以下两个问题：
大脑由哪几部分组成？
同学们观察的很仔细。
教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。
2、大脑有哪些结构特点呢？
1）表面上看起来怎么样？
2）表面是什么颜色的？是什么成分？
3）里面是什么颜色的？是什么成分？
重点讲解一下大脑皮层。
观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？
多媒体展示。
（小资料）
运动区--位于额叶中的罗兰度氏裂沟前，负责控制随意肌的运动机能，是手掌、手指和脸等做出各式各样的动作。
感觉区--位于顶叶中，罗兰度氏裂沟后面的位置。
颞叶中有听觉区，此区专门负责接收辨认由耳朵所接受的刺激。除了听觉区外，颞叶中同时还有嗅觉区和味觉区。眼睛接受到的刺激会传送到大脑枕叶中的视觉区。
语言中心--人类是万物中唯一能以语言沟通的，这项特性跟大脑的某些区域息息相关。通常这些区域都为在一个大脑半球，我们称此半球为优性半球。通常，惯用右手者，它的左半球占优势，而惯用左手者则可能左半球或右半球占优势。
强调语言是人类特有的神经中枢。
观察模型并回答。
生一：大脑，小脑和脑干。
生一：大脑由左右另个半球组成。
生二：大脑表面是灰色的灰质。
生三：里面是白质。
参照课本图3.5-9大脑皮层的主要功能区并讨论。
生：有运动，触觉，听觉，视觉，嗅觉，味觉，语言神经中枢。
学生阅读小资料并讨论小资料中的功能区，体会各个功能区与生活的联系。
思考：如果某个功能区受损，会产生什么后果。你生活中见过这种例子吗？
生1：看过电影里，出过车祸后眼睛看不见了，应该是视觉中枢受到了损伤吧。
生2：有的人偏瘫了，应该会是另一侧的躯体运动中枢受损伤了。
自主学习
合作探究
（二）
知识点二：小脑
过渡：如果有人喝醉了，走路还会平衡吗？为什么现在要严格查酒驾呢？
小脑在哪里？
小脑有什么作用呢？
知识点三：脑干
大家都自学的很好，回答的也很正确。
过渡：那最后大家来看一下脑干。
脑干的位置在哪？
脑干的主要功能？
带着问题自学课文，参照课本或多媒体图片讨论并回答问题：
生1：小脑被麻醉了。
生2：小脑在脑干背侧。
生3：小脑主要功能是协调运动，维持身体平衡。
生1：位于大脑下方。
生2：调节人体的基本生命活动中枢。如呼吸中枢和心血管运动中枢。
因为课本的内容非常直观，所以这个问题难度不大。通过几个分层次的问题，降低学习难度，提高了学生的自主学习能力。
解疑释惑评价概括
大家分组总结一下这节课学习了哪些主要内容吧！
同学们总结的都非常好。
还有补充的吗？
多媒体课件展示。
教师归纳总结。
组一：我们主要学习了脑。
组二：我们还学习了大脑、小脑和脑干
组三：还有喝醉了走不稳的原因。
教师要适当用鼓励性语言。
课堂达标
检测
看看你学以致用了吗？
【小试身手】
1.某人喝醉了酒，走路不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部位?( )
A.大脑 B.脑干 C.小脑 D.脑神经
2.当你的指尖受到刺激时，你会马上将手缩回，完成这一反射活动的神经中枢位于
A.大脑 B.脊髓 C.脑干 D.小脑
3.某脑血栓患者失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的( )。
A.语言中枢 B.躯体运动中枢 C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢
4、根据人体的大脑皮层的功能区回答下列问题
（1）某人右侧躯体出现半身不遂，则很可能是____侧大脑半球的______遭到损伤。
（2）打字员的熟练指法是由______的发动和______协调共同完成的精巧的随意运动。
（3）病人能听见别人讲话，但不懂话的意义，估计其病变部位很可能是_____中枢。
5.神经系统中，哪一部位受到损伤可以立即引起心跳和呼吸停止?( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
6、根据大脑皮层的主要功能区图，回答下列问题：
(1)打电话时至少需要[ ]___和[ ]_____。
(2)司机看到交警的手势后马上停车，参与这项活动的神经中枢有[ ]______、[ ]________。
(3)某人右侧肢体瘫痪，是由于_ __侧大脑皮层上的[ ]__ __受到损伤引起的。
(4)人类特有的中枢是________，这使人和动物有了本质的区别。
先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。
学生反馈答案。
生1：C
生2：B
生3:A
生4：
（1）左 躯体运动中枢
（2）大脑 小脑
（3）语言
生:5：C
生6：
(1)3听觉中枢；7语言中枢
(2)4视觉中枢；1躯体运动中枢
(3)左；1躯体运动中枢
(4)语言中枢
积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，巩固本节课所学知识。
小结本节知识，使学生通过练习活动，完成知识技能的巩固。建构知识体系，完善知识网络。
板书设计： 第二节 神经调节的结构基础3
———— 脑
大脑皮层：运动，视觉，听觉，语言等
大脑
白质：神经纤维
脑
脑干