人教版语文必修五 《逍遥游》导学案

庄生晓梦迷蝴蝶 ，望帝春心托杜鹃 —— 李商隐
语文必修
《逍遥游》导学案（教师版）

学习目标
（1）能疏通文字，理解文意，把握文章内容。
（2）掌握庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
（3）能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
重点难点
（1）掌握庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
（2）能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
学法指导
诵读法、合作探究法
学习过程
1、知识链接
1、关于庄子及其作品
庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
先秦散文，最有文学价值的是《庄子》。《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，分为内7篇、外15篇 、杂11篇三个部分。一般认为，内篇是庄子所作。外篇、杂篇出于庄子后学。寓言为主的创作方法，意出尘外、怪生笔端的想象和虚构形象、恢诡的论辩,富有诗意的语言是《庄子》的特点。
2、关于逍遥游
《逍遥游》是《庄子.内篇》的首篇,是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
3背景材料
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，不与统治阶级合作，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。 正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
2、自主学习
1、给下列加点字注音
北冥（ mínɡ） 鲲鹏（ kūn ） 抟（ tuán ） 迁徙（ xǐ ） 坳堂（ ào ）
草芥（ jiè ） 夭阏（ è ） 蓬蒿（ hāo ） 蜩（ tiáo ） 舂粮（ chōnɡ ）
蟪蛄（ huì ɡū ） 大椿（ chūn ） 斥鴳（ chì jiū ） 泠然（línɡ ） 万仞（rèn ）
2、解释下列文言虚词
之：（1）之二虫又何知！（这 ） （2）而莫之夭阏者（代词，它）
（3）作《师说》以贻之。（代人，作宾语）
（4）鹏之徙于南冥也（放在主谓之间，取消句子的独立性）
（5）辍耕之垄上。（往，到） （6）奚以之九万里而南为（动词，到......去）
且（1）且适南冥也。(将) （2）不出，火且尽 。（将，将要）
（3）北山愚公者，年且九十。（将近） （4）存者且偷生。（暂且，姑且）
(5)且欲与常马等不可得 。（尚且，还）
其（1）必先苦其心志 。（代词，他，他的） （2）其如土石何？（语气词，加强反问）
（3）其真无马邪？（副词，难道） （4）其真不知马也 。（语气词，表示测度）
（5）天之苍苍，其正色邪？（其，通“岂”）
（6）其远而无所至极邪？（表示选择，还是）
3、一词多义
（1）志
志怪者也（记载） 鸿鹄之志（志向）
博闻强志（记住） 既出……处处志之（做标记）
（2）息
去以六月息（风） 以息相吹（气息）
贱息舒祺（子女） 偃旗息鼓（停止）
苏武气绝，半日复息（呼吸）
（3）置
置杯焉则胶（安放，放上） 郑人有且置履者（购置，添置）
沛公则置车骑（放弃） 夫人一夕置酒，跪白公(摆，设)
（4）适
适莽苍（到，往） 始适还家门（出嫁）
处分适兄意（适合，满足） 少无适俗韵（迎合）
而吾与子之所共适（享受，享有） 适逢其会（恰好）
适得府君书（刚才）
4、说出下列特殊句式类型，并将其翻译出来。
奚以知其然也 （宾语前置 ） 彼且奚适也（宾语前置）
之二虫又何知（宾语前置） 莫之夭阏（宾语前置）
翱翔蓬蒿之间 （省略句 省略介词于 介宾结构后置)
3、合作探究
1、从课文第一段中，我们知道万物都有所待，都没有绝对自由，如：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。按照示例，完成下面的内容。
水雾尘埃：要靠气息相吹。 大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。 蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
2、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？
内容：朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。 二者比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。
联系：归纳上文，补充印证。
3、作者在第三段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的?
本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点。
作者从自然界的“小知不及大知”“小年不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥。
4、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点
（1）借用寓言说理。
例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的。
（2）想象丰富，意境开阔。
如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。
（3）运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。
5、学习本文之后有何启示？应该如何看待作者的思想观点？
文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。
4、归纳总结
《逍遥游》里乘风而起,高飞万里的大鹏成为冲破一切阻碍,追求高远目标的精神气概的象征。
5、课后反思