19苏州园林 课件

(共48张PPT)
部编版八年级语文上册
五单元19课

《苏州园林》
新知导入
同学们，《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑 。
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1．了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
2、学习课文对多种说明方法的运用，赏析本文语言的准确、严谨。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。
【教学重点】
【教学难点】
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叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
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代表作品
长篇小说《倪焕之》，
短篇小说《多收了三五斗》，
童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，
作品收在《叶圣陶集》里。
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本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
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【苏州园林】
始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
池沼 轩 榭 丘 壑 嶙 峋


镂 空 斟 酌 重峦叠嶂
zhǎo
xuān xiè
hè
lín xún
lòu
zhàng
zhēn zhuó
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【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。
【自出心裁】独创一格，与众不同。
【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。
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【嶙峋】枯瘦的样子。
【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
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1、本文的说明对象是什么？
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苏州园林
2、阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征；
第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征；
第三部分：（10）尾声，回味无穷。
新知讲解
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3、请用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
4、文章是从哪几方面说明这个特征的？
四个主要方面
三个细微方面
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
角落的布置
门窗的雕琢
油漆的调配
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1、第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
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第一：讲究亭台轩榭的布局
对称的图案画
自然的美术画
2、阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
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第二：讲究假山池沼的配合
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
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第1句
中心句：
假山：
2——3句
4——11句
池沼：
结构：
写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。
处处“画”。
总 分
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第四段的结构是怎样的？
第三：讲究花草树木的映衬
第5段的结构形式是什么？
用了什么表达方式？
总分式：
第1句是中心句
栽种

修剪
表达方式：
描写、议论、说明
说明语言的生动性
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第四：讲究近景远景的层次
“隔而不隔，界而未界”
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3、阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。
每个角落的图画美
门和窗的图案美
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第一段：
开头总领全文。
课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”：
结尾留有余地，给人回味。
4、文章开头结尾分别有何作用？
新知讲解
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5、本文运用了哪些说明方法？
打比方、举例子、作比较、摹状貌、分类别、作引用
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（1）打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”
形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣
第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）举例子：
如第2段游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完美的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
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“栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过。
“蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气。
“补”：足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。
第7段列举了三例：
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
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（3） 作比较：
第1段用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”
苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点
第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
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（4）、摹状貌:
如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝……可是没法说出来。”
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（5）分类别：
第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
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为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味画横线的词的作用，回答括号内的问题
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中画线的词是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
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2、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
留有余地的说法，很有分寸。
3、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
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4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
1、本文的说明顺序：
概括——具体?
整体——局部?
主要——次要
逻辑顺序
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2、 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。
是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
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1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
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2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调为多彩。
（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
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本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
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课堂练习
课堂练习
拓展提高
苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，
廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑
等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。
贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。
贝润生花了9年时间重修狮子林。
课堂总结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
完美的图画
亭台轩榭的布局——自然之趣
假山池沼的配合——自然美
花草树木的映衬——图画美
近景远景的层次——景致美
角落的布置——图画美
门窗的雕琢——图案美
油漆的调配——色彩美
局部
苏州园林
总体特征：
分 述
细部
主
次
板书设计
作业布置
观想象并设计“21世纪我神往的校园”，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。
谢谢
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