四年级上册科学教案-4.3 运动起来会怎样（一） 教科版

运动起来会怎样（一）
一、教材分析：
《运动起来会怎样（一）》主要引领学生对人体呼吸系统的认识。本课教材内容分为四个环节：第一环节，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸变化，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二环节，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三环节，运用实验检验吸进和呼出的气体有何不同。最后一个环节，对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。
二、教学目标
（一）科学概念：
1、人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。
2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
3、经常运动能增加肺活量，有利于身体健康。
（二）过程与方法：
1、进行数据合理的分析。
2、结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
（三）情感态度价值观：
1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
四、教学重点、难点
教学重点：用体验和实验的方法，认识呼吸前后气体发生了什么变化。
教学难点：对“运动后呼吸为什么会加快”的原因作出合理的解释，并能发现运动与肺活量的关系。
五、教学准备
教师准备：课件、（大水槽、导管、集气瓶2个、火柴、毛玻片）微视频
学生准备：实验记录纸、保鲜袋每人一个
六、教学过程
一、谈话导入、引出课题?
出示图片：这里记录了我们学校的学生在大课间进行活动，看看他们在干嘛。一起说。你们平时在大课间的时候都做过些什么运动？想不到同学们在大课间的运动项目这么丰富啊。回忆一下运动过后身体会有哪些变化？
[预设]出汗、累、喘气（呼吸加快）、心跳加快
(小结)这么多变化，那这节课我们就来研究一下运动起来会怎样，时间原因这节课我们先研究“呼吸”。
二、认识人体呼吸器官
你知道人体的呼吸器官有哪些？出示呼吸器官示意图，鼻腔、气管、支气管和肺组成了人体的呼吸器官。
再深呼吸，感觉一下，吸气时我们人吸进的空气是从哪里进入的，进过哪里，最终到达哪里。呼气时又是从哪里开始，进过哪些地方，最后从哪里出去的。
互相说一说
[预设]鼻子、肺、口
(小结)集体说一说
三、体验呼吸同一袋空气
?1、空气在吸气呼气中进出人体，这一吸一呼有没有发生变化？
?2、体验反复呼吸一袋空气的感觉。
?①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
?②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
?3、教师做演示实验，比较新鲜空气与反复呼吸过的气体的区别。
?①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
?②小结。
四、分析数据、得出结论
?4、科学家也对吸入和呼出气体进行了研究。出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表。肯定学生的研究与结论。
气体
氮气
氧气
二氧化碳
水蒸气
吸进人体的空气
78%
21%
0.03%
0.97%
呼出体外的气体
78%
16%
4%
2%
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表
五、验证实验
播放微视频：火柴在不同呼吸次数后的瓶中熄灭的时间比较。
小结：根据实验现象：得出——人需要的是空气中的（氧气），不需要（其他气体）。
(小结)：事实上人的呼吸过程就是进行气体交换，把氧气吸收，将二氧化碳等其他气体排除体外的过程。
六、测量“平静状态”、“运动后”每分钟呼吸的次数。
1、运动后呼吸加快，只提供一个秒表你怎么来证明？
2、师生共同得出实验方方案。
3、呼吸次数及测量方法。
4、学生测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
5、各组反馈，引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”
学生讨论，解释为什么运动后呼吸会加快？???
七、认识肺活量
1、其实每个人的呼吸能力是不一样的，我们可以通过测量肺活量来判断其大小。
2、介绍肺活量
3、猜测菲尔普斯的肺活量推测为什么他的肺活量很大。
经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。
4、通过这节课的研究，你有什么收获？关于我们的呼吸你还想研究什么呢？下节课我们来继续研究。
八、板书设计：
运动起来会怎样（一）
气体交换 氧气减少，二氧化碳增加
运动后呼吸加快——获得更多氧气。