四年级科学上册教案与反思-4.1 身体的结构教科版

身体的结构教学设计
一：学习目标
1、科学概念:通过观察知道人体根据外形特征可以分为头,颈,躯干,四肢四部分,人体的特点是左右对称。
2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动了解身体的结构。初步学会有顺序,有目的地利用各种观察方法对身体结构进行观察.
3、情感态度价值观：对探究自己的身体感兴趣感受人体构造的精巧与和谐之美懂得尊重关爱残障人。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：
观察身体内部器官。
四、教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程：
（一、）复习旧知、谈话导入
1、(出示蚂蚁、蜗牛图片)
“蚂蚁、蜗牛的身体可以分为几个部分？”
设计意图[倾听,激发学生自身的好奇心,对观察身体的结构充满期待]。
⑵质疑激趣；我们的身体结构可以分成几个部分呢？
今天我们来观察人类身体的结构。,板书课题：身体的结构
设计意图：在这里我设计的复习导入环节目的是，通过对已有知识的回顾,唤醒学生的旧知识的积累,为新课的教学奠定学习基础。本人以问促思,激发学生探究的欲望,
（?二、）观察身体的外形
1、观察人体图片,思考并交流:准备按怎样的顺序观察人的身体结构呢？
?2、观察并汇报观察结果:
从外形上,人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分；还可以分得更细，如躯干可以分为肩部、胸部、腹部、腰部、臀部??
3、学生小游戏巩固:?
师:点点你的头（生做动作）。
转动你的颈（生做动作）。
?伸伸你的四肢（生做动作）。
?? 弯弯你躯干（生做动作）。
设计意图：小游戏能强化重点，又能使学生得到放松，让学生感受到科学探究的乐趣。
?4、(出示图片)引导学生观察
如果从头顶开始通过鼻尖向下画一条直线把人的身体分为左右两部分认真对比你们发现了人体有什么特点？?
?5、引导学生进一步比较分析然后具体说说左边和右边哪些是一样的。
引导学生小结.左右对称
设计意图：通过交流讨论学生明确人体左右两边一一对应的。一样的现象称为左右对称。
?5、体验活动:
让学生亲自体验身体左右对称的好处。
活动①：单脚走路和双脚走路
活动②用两只手系红领巾和用一只手系红领巾。
6、交流:
亲身体验到的人体左右对称的好处了吗？
动作敏捷做事快速。
设计意图：体验活动既生动有趣，又使学生深刻地体会到左右对称的优越性。选择这个观察点，不仅符合学生的认知水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，激起了学生探究科学的兴趣，也使课堂气氛很活跃。
7、观看简介：出示残疾人图片。
同学们，在生活中，也有身体并不对称的人，他们是残障人，他们的生活有很大的不便，
设计意图：在此设计的目的是学会珍惜自己的身体懂得尊重并关爱残障人。
（三、）探究身体 的内部组成
1,学生思考并交流:我准备用哪些观察方法探究身体的内部组成.
说观察的方法: 用眼睛看 用耳朵听 用鼻子闻 用手摸……
2,小组合作,探究身体的内部组成,把自己的发现填写到记录表中.
3,汇报交流: 看:血管…… 听:心脏,肠…… 闻呼吸:气管,肺…… 摸或捏:肌肉,骨骼……
设计意图：,以问促思根据学生总结出示:观察方法再组织学生小组合作.引导学生交流并小结:人体的结构有些是看不到的,但是我们却能听,闻,摸,以此感觉到它们的存在.
（四、）探究身体怎样工作
1,体验活动:请一个学生上去跳绳,其他同学观察:跳绳时身体的哪些部位参与了活动
2,学生交流汇报填写气泡图. :在跳绳活动中手,脚,胳膊,腿,心脏,肺,脑都参与了跳绳活动.
设计意图：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。 通过体验活动研究身体怎样工作的,这使学生的探究活动具体化,活动化.同时,更直观,更有趣.
（五）总结延伸 在今天的科学课上,你有哪些收获呢 ?
设计意图： 通过回顾,小结,使学生再次从知识,学习方法,情感态度方面深入思考,为今后的科学探究打下良好的基础,形成科学探究的技能.
六、?教学反思：
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点???我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。与此同时，还让孩子们回忆起了三年级的时候用过的一些观察方法，如：看、摸、听、闻等。第三部分“身体的工作”，又以“跳绳”这个活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，学生通过小组合作，认识了气泡图。最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。
总之，这节课在教学的组织方面我力求提倡以探究为核心，以学生先前经验为起点，从他们熟悉的具体事物中展开学习内容，帮助他们逐步发展认识较为抽象的概念和理性规律的能力，遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，以小学生的认知结构和心理发展水平相适应，充分促进他们从小学科学、爱科学的能力，激发孩子们探索科学的兴趣。