四年级上册科学教案与反思 -3.1 听听声音教科版

听听声音教学设计
教学设计
课题名称：《听听声音》
姓名：
工作单位：
学科年级：
四年级
教材版本：
教科版
教学内容分析
《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
二、教学目标
1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；
2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；
3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。
三、学习者特征分析
1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十来岁的孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。 2、 四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析。
四、教学策略选择与设计
1、课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动。
2、课堂学习活动教师要注意引导，借助各种声音促进学生思考。
五、教学重点及难点
感知声音与物体的关系，不同的物体会发出不同的声音。
2、对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入
1、教师做口型不出声，问大家：“?老师让大家帮什么忙呢？”
2、提问大家：?在我们的身边存在着很多的声音，声音和我们的关系太密切了！关于声音，你们有什么想知道或者想研究的问题呢？
3、引出课题。
1、学生猜
2、学生讨论并提问
1、做口型不出声，激起学生兴趣，并认识到声音的重要性。
2、充分发挥学生想象力，回忆有关声音的想象及自己的问题。
二、学习“倾听周围的声音”部分
1、请大家竖起耳朵，听听周围的声音，并且思考一下，这些声音是由哪些物体发出来的？
2、比较这些声音的不同。
3、出示课件，倾听声音。
4、让同学们也利用物体制造出声音。
5、教师提问：刚才我们听了那么多声音，太慢一样吗？这些不一样的声音是用一种物体发出来的吗？你觉得声音的产生和物体有没有关系呢？
6、归纳总结：声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音。
7、做“听音游戏”，播放一段较为杂乱的声音录音。
8、教师将录音再放一遍，将音量开关从大到小变化，让学生说说听到声音有什么变化。
9、引出“音量”概念：声音有大有小，我们把它叫做音量。更加科学的描述音量的词叫做强弱。
10、让学生利用身边物体制造出强弱不同的声音。
11、学习“音高”概念：老师制造两个“啊”，一个低而强，一个高而弱。引导学生发现声音有高低，指出概念“音高”。
12、同样的让学生利用身边物体制造出高低不同的声音。
1、学生静听，并说出声音是由哪些物体发出的。
2、学生试着讨论不同之处。
3、学生思考讨论问题。
4、齐读
5、学生一边听音一边想象画面。
6、学生说自己的想法。（得出结论：声音有时大有时小。）
7、学生读。
8、学生制造强弱音。。
9、学生恍然大悟。
10、学生制造高低音。
1、可以锻炼学生的观察能力。
2、分析现象。
3、通过一连串的问题，加深学生对声音产生的不同效果印象。
4、为后面做铺垫。
5、理解“声音有强弱”
6、理解“声音有高低”
三、认识音叉
1、出示两个大小不同的音叉，引出“音叉”概念。
2、打开课本P45，认识不同音叉。
3、用相同的力击打两个音叉，让学生分辨高低。
4、再用不同的力击打同一个音叉，让学生发现变化。
1、学生判断并理解声音的高低。
2、学生判断并理解声音的强弱。
让学生弄清楚声音的强弱和高低的区别。
四、制造声音
1、提问：刚才听了大小不同的音叉发出的声音不一样，那是不是其他同样的物体大小不一样，发出的声音也不一样呢？
2.教师组织活动：根据所给的器材用高、低、强、弱这些词来进行描述和记录所听到的声音。
1、学生积极思考
2、开始活动
通过具体的活动，激起学生分清“音量”“音高”两个概念。并总结出“同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。”
五、课堂总结
1、谈收获说发现
2、激发兴趣
小组讨论交流
为后面的章节做兴趣引导
七、教学评价设计
1、设计中能否体现主要的教法、学法，突出重点、破解难点。
2、教学流程的设计能否遵循学科教学规律循序渐进。
八、板书设计
?
听听声音
声音无所不在———离开声音将带来极大不便
声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音
? ?? ? ?声音有强弱? ?? ?? ?? ?? ???声音有高低
同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。
九、实践反思
《听听声音》作为《声音》单元的第一个活动，主要是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。让学生初步感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。
在教学过程中，我首先张口说话，不出声音，让学生把眼睛闭上，静静听听。然后让学生听听教室外的声音同学们各抒己见，有的说有体育课同学跑步的声音，有下雨的声音，有汽车鸣笛声音，老师讲课的声音等等。通过一位同学从远到近走路的脚步声让学生体会声音的高低变化。由于受教学条件的限制，音叉只有一种并且只能做演示实验，这一点就没有很好的达到教学效果；“敲打铁钉”我把铁钉改成了塑料尺发出的声音高、低、强、弱较明显，这对难点的突破会好点。科学教学必须创造性的利用教材，因地制宜的把握教学才能更好的达到教学效果。最后通过本节课我让学生说说有什么收获？在本堂课的教学中，虽然学生有了很好的预有经验，但是没有真正体会整个实验的过程，可能导致学生的学习出现效果不好，科学是创造性的，教材只是根据但并不需要原班教材，根据自己的实际进行教学或许可以得到意想不到的效果。