四年级上册科学教案与反思- 3.6 我们是怎样听到声音的教科版

教科版小学科学四年级上册教材
《我们是怎样听到声音的》教学设计
教材分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课。是学生探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各 种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了 解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题，本课我们首先从认识耳的构造入手，研究我们是怎样听到声音的。 耳朵有着非常复杂的构造。耳廓将声音收集起来，通过外耳道引起鼓膜振动， 这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动 转成信息信号，传入大脑，我们就听到了声音。 为了帮助学生理解耳朵的工作原理，教材呈现了三个内容：一通过游戏体验观察，知道耳廓的作用；二通过对耳的结构和功能的探 究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能；三 通过观察比较动手实验，掌握耳朵内鼓膜的作用。 课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵； 另一方面要体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人.
二、学情分析：本学期四年级有三个班级，本人承担所有班级的教学。班级学生数基本在45个左右，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。本课是学生探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各 种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了 解的。所以本课的教学能激起学生的探索欲望，培养学生的科学素养。
二、教学目标：
【科学知识】
1、知道耳的构造以及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
3、知道保护听力的常用方法。
【过程与方法】
1、能够通过实验进行鼓膜功能的研究。
2、学会搜集、整理信息、资料。
【情感、态度与价值观】
1、意识到保护耳朵的重要性。
2、体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人
3、培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。
【教学重点】 引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。
【教学难点】 了解耳朵到底是怎样听到声音的。
三、【教学准备】
1、分组实验：每个小组各有一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个小鼓、一点细沙。
2、演示实验器材:耳朵的模型。
2、多媒体课件：耳朵的结构图；音频资料。
四、【教学方法】
在本节课教学中，我利用多媒体课件进行教学，运用模型展示耳的奥秘，提高学 生学习兴趣，提高学生科学素养。让学 生在探究合作交流中，掌握相关科学知识，认识声音在耳朵中的传播途径。
五、【教学过程】：
（一）、导入 1．谈话：请同学们仔细听一听，这些是什么声音？ 2．教师播放雷雨交雷雨、鸟鸣、流水的声音，学生汇报。 3．提问：你们是用身体的哪个器官来听这些声音的呢？（学生回答） 4．谈话：那你知道我们是怎样听到声音的吗？这节课我们来一起学习《我们是怎样听到声音的》（板书课题）
（二）、耳朵的结构和功能1、师：同学们，我们能对声音听得那么清楚，完全取决于我们平时能看到的这个，（师撩开头发露出耳朵，指着耳廓）这就是耳廓。
2、课中实验，耳廓的作用：
（1）师：下面让我们来轻松一下，听一段音乐吧！这次我们用一种别样的方法来听，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）生跟着老师做。师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范）师：听明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐肯定与平时听到的不一样，很神奇的。想试试吗？（2）、说发现师：同学们，刚才你们听到的音乐比平时听到是不是更有趣？你知道这是什么原因吗？生汇报.
师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在你能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？生：汇报。
师：人能听清声音不但需要耳廓来收集声音，还需要有耳内的其他器官帮助我们把声音传入大脑。现在，让我们来了解耳朵的构造吧！
3、课件呈现，耳朵的构造剖面图。师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、半规管、耳蜗、听觉神经等构成。师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。说着出示耳朵结构实物模型。师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。师：这是听小骨，属于中耳。（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这是三条半规管，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
师：声音就是经过外耳、中耳、内耳，最后传入大脑的。4、设计实验，鼓膜的振动。
（1）师过渡：刚才我们了解了声音在耳朵内传播的途径,当声音经过耳道传达到鼓膜时，鼓膜会怎么样呢？我们可以通过类似实验来了解一下。接下来我们做分组实验，边做实验边填好实验记录单。
（2）、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击小鼓，观察气球皮上有什么现象发生？
（3）、提问：我们把小鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲小鼓，这时再观察气球皮有什么不同的反应？
（4）、学生实验，教师指导。
（5）、各小组汇报观察情况。
（6）、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生回答）
（7）、师小结：
说的真好，是啊，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动 转成信息信号，传入大脑，于是我们就能听到了外界发出的声音了。
（三）、简单介绍骨传播方式
1、师：人耳在听到声音的过程中，如果任何一个环节出现问题，比如鼓膜或是听小骨损坏，都会导致听觉障碍，引起耳聋。人的耳朵如果不是听觉神经出现问题，只是传导障碍，是可以借助于骨传导来听到声音的。伟大的音乐家贝多芬耳聋后仍能坚持谱曲，他就是用牙咬着一根木棒另一头抵在钢琴上来进行创作的。下面我们就来欣赏一段他在耳聋后谱写的一部《命运交响曲》。（播放音乐）聆听这美妙动听的乐曲，我们不得不为这位伟大音乐家的那种坚韧不拔、永不服输的精神所折服。
2、师：同学们，如果我们用双手捂住耳朵，还能听到美妙的音乐吗？世界是美妙的，（出示课件耳聋的人们）耳聋的人是无法听到这优美的乐曲的，也无法感受到大自然的美妙与和谐，他们生活 在一个无声世界，他们内心的痛苦是我们这些听觉正常的人无法体会的，他们需要我们给他们更多的关怀和帮助。
（四）、了解听觉保护常识。
师：俗话说：“风声雨声读书声声声入耳”，可见耳朵对我们的重要性，每年的三月三日是“全国爱耳日”。我们该如何保护我们的耳朵呢？请同学们听一首保护耳朵小歌谣。出示课件（保护耳朵小歌谣）。
、课后质疑
同学们，这节课我们了解了我们是怎样听到声音的，关于声音的知识还有很多，老师布置了两个课后作业，希望同学们课下探讨交流，，如果有不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容作为参考。
探索奥秘 1、 别人听到的我们的声音和我们自己听到的我们的声音不一样，你知道这是为什么吗？
2、人为什么要长两只耳朵？
板书设计：
我们是怎么听到声音的
外耳 → 中耳→ 内耳 → 大脑
七、 教学反思：
我认为：1、自己设计本课的总体思路是让学生保持学科学的热情，渗透科学的思维方式。 在不断改进的过程中，我自己可以运用科学的语言进行课堂教学，可以运用科学的思维方式进 行课的设计，自己感到自己上课也有了科学课的架势了。总体来说，让学生感到上科学课是件非 常愉快也有意思的事。
2、通过幻灯片和模型让学生直观地了解了人耳的构造。我通过幻灯片展现耳朵的构造，学 生看到并能记住一些，但我认为幻灯片展现耳朵的构造还不够直观、生动，为增加真实性、直 观性，我还增加了耳朵模型的演示，加深和巩固了学生对于耳朵构造的印象。
3、通过游戏实验让学生知道了耳廓和鼓膜的作用。耳廓是学生日常所见到的耳朵，鼓膜振 动是耳朵听到声音的关键。所以我重点讲这两个构造的功能，我认为学习科学最后就是让学生 自己经历科学的过程。因此，我在设计这两个环节时，放入了游 戏和实验。在进行游戏和实验的过程中，学生的科学能力得到了提高。
这节课也存在很多不足：1、 实验的指导和设计不足。 耳廓实验时学生只是感到声音变大了， 但变多大，学生没有感到。2、科学课的知识储备不 足。课堂上出现的问题不能用科学知识进行过渡。 我今后在教学中要改进的地方在于：1、增加自己的科学知识，储备更多的科学知识。2、课前将实验准备充分。自己要多准备些实验，让所有学生动手参与实验。