四年级上册科学教案-3.1 听听声音 教科版

教科版四年级上册《声音》单元
《听听声音》教学设计

【教学目标】
1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体（如音叉）来制造出不同的声音。
2、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性（音色、音量、音调）；会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的强、弱、高、低对听到的声音进行分类。
进一步对科学探究产生兴趣，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【学情分析】
声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础,但对描述内容的准确性、科学性不够,本节课就主要引导学生学会科学地描述。
【教学重点、难点】
知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的强、弱、高、低。
【教学准备】
大小音叉、1、2号玻璃杯、铅笔（各4组）、实验记录单（4组）、课后作业题（16份）
【教学过程】
一、引入声音
提问：同学们，你们可曾留意过身边的各种声音，在生活中，你们经常能听到哪些声音？(指名回答)
我们每天都能听到许许多多、各种各样的声音，这节课咱们就一起走进声音的世界，探索声音的奥秘。（粘贴：听听声音）
二、认识声音的三大特征
（一）、 认识音色
1、游戏“猜猜我是谁”
我们先来做一个游戏，好不好？
游戏规则：(请被老师点到的同学用一句话说说打算在本节课怎样表现，可以大声说，也可以小声嘀咕，不用站起来；(现在，其他同学闭上眼睛听，猜猜他是谁？
分别点2个同学发言。
小结：其实，每位同学都有一颗风格别致的发声器。我们通过声音的这种独一无二的特征（粘贴：独一无二），可以“闻其声而知其人”，这种声音的特征，叫“音色”（ 粘贴：音色 ）。
2、熟悉各种乐器的音色
（出示乐器图片）
提问：这些乐器，你熟悉哪一种？你能分辨出它的声音吗？
根据学生的回答，逐一播放各种乐器的音频，供学生体验。（小提琴14＂，吉他10＂---课前欣赏的《爱的罗曼史》就是用吉他演奏的，钢琴6＂---大家比较熟悉，琵琶30＂
提问：它们的音色一样吗？（不一样）
小结：不同乐器发出的声音是不同的，当然我们也可以根据声音，判断出是由哪种乐器发出的。
（二）、认识音量和音高，指导学生用强、弱、高、低描述声音。
除了音色，声音还有哪些特点呢？来听2组声音，感受一下每组声音的不同。
播放2组音量不同、音高不同的音乐让学生辨别声音强弱、高低。
1、贝多芬的《命运交响曲》（钢琴30＂）
提问：你有什么感觉？（响、轻 大、小）
补充介绍：时而强烈、时而微弱（粘贴：强 弱），表达了贝多芬对命运的不屈和抗争。
指出：声音的强弱就是音量（粘贴：音量），电视遥控器上的音量键就是控制声音强弱的。你和妈妈说悄悄话的时候，声音就非常的---弱。
2、俄罗斯一位阉人歌手的《歌剧2》（22＂）、《没那么简单》（16＂）
提问：第二组由两段声音组成，你有什么感觉？（第一段调子太高了、清脆无比，第二段的调子比较低沉）
补充介绍：第一段是俄罗斯一位阉人歌手用海豚音演唱的，海豚音是人类发声频率的上限，“海豚音皇后”玛丽亚·凯莉 ，她的歌声可以进行低八度和高八度的任意变化,我们常人是难以企及的。第二段是我国歌手黄小琥演唱的《没那么简单》，调子就比较低沉，相对来说更容易打动人心。
指出：
(我们通常把清脆、低沉用声音的高低来描述（粘贴 高 低），这就是声音的第三大特征---音高。（粘贴：音调）
(文娱委员起头唱歌时，如果调子低一些，大家唱的就很容易，如果调子起的很高，是不是就容易跑调？
三、探究活动
（一）、认识音叉
1、初始音叉
老师为每一小组准备了一种发声仪器（出示音叉），谁知道它的名字？（音叉）
请大家细心观察，先和同桌说说你的发现。
预设一：带柄、“U”型、金属装置---这部分同学是从形状和材质的角度介绍的；
预设二：它能发出声音---(介绍：它是一种发声仪器，是用来调试乐器和测试音高的。(追问：你的操作能力一定很强，那你是怎样让它发出声音的？从而直接引出下一个实验。）
预设三：刻有字母和数字---(字母代表的是音高，数字256代表的是音叉每秒钟振动的次数。（你有一颗善于观察的眼睛。）无论是轻敲还是重击，这个振动的次数是不变的，也就是说一个音叉的音高是固定的。(不同的音叉，次数越多，音高越高；次数越少，音高越低。
2、实验：音叉是如何发出声音的？
该生示范使用方法（击打U型的一侧），教师引导学生注意敲击“力度”问题。
提问：如果击打的力度再大一些，会有什么不同？（击打力度越大，音量越强；力度越小，音量越弱。）
指出：击打的力度决定了音量的强弱，强与弱是相对的。
（二）、对比试验一《比较击打大小音叉时发出的声音有什么不同》
那么，轻轻击打大小音叉，发出的声音一样吗？重一点击打呢？为什么？（猜测：应该不一样）
刚才我们的结论源自大家对音叉的初步认识，下面我们还要通过科学的实验和数据来证明一下。
1、明确实验项目，制定实验方案。
（1）实验名称：比较击打两种音叉时发出的声音有什么不同（实验的目的作为实验的名称）；
（2）实验器材：大小音叉；
（3）师生商讨实验顺序：先分别轻轻击打大小音叉，再分别重一点击打大小音叉。
（4）明确实验要求：
(静下心，仔细听，尝试用强弱高低对击打声进行描述和分类；
(由小组长统一观点，记录在小组的实验记录单上，实验结束后，小组推荐一名发言人到讲台汇报；
④小组成员有序、逐个进行操作。
小组实验
教师巡视、指导。
3、交流汇报
指定一个小组的发言人汇报，在学生汇报（实物投影展示实验记录单）的同时，教师演示用不同力度击打大音叉，引导学生体验大音叉敲击力度与音量的关系、与音高的关系。（小音叉响度不够，效果不明显）
投影幻灯片，梳理实验数据，明确实验结论：
(大小音叉在轻敲时它们发出声音的音量都比较弱，重击时都比较强；(不论你是轻敲或是重击它们，发出声音的音调都是完全不同的，大音叉的音高比较低，而小音叉的音调比较高。
（三）、对比实验二《比较击打2个玻璃杯时发出的声音有什么不同》
引入：如果把音叉换做老师为你们准备的1号玻璃杯(装满水)和2号玻璃杯（少些水），运用轻敲和重击的方法，音量上也会出现强、弱不同；音调上也会出现高、低不同的现象吗？（猜测：应该也会）
刚才我们的结论源自大家的经验和对知识的迁移，真理还要通过科学的实验和数据来证明。
1、明确实验项目，制定实验方案。（放）（在小组里说一说）
（1）实验名称：比较击打2个玻璃杯时发出的声音有什么不同；
（2）实验器材：1号玻璃杯，2号玻璃杯.
（3）学生确定实验顺序：先分别轻轻击打1号、2号玻璃杯，再分别重一点击打1号、2号玻璃杯。
（4）学生制订实验要求：
(静下心，仔细听，尝试用强弱高低对击打声进行描述和分类；
(将你们的发现用文字或者绘图的方式记录在小组的实验记录单上，实验结束后，小组推荐一名发言人到讲台汇报；
(小组成员有序、逐个进行操作。
教师指名说
2、小组实验
教师巡视、指导。
3、交流汇报
指名一个小组发言人汇报（实物投影展示实验记录单）。
投影幻灯片，梳理实验数据，明确实验结论：
(在轻敲时它们发出的声音都比较弱，重击时声音比较强；
(不论你是轻敲或是重击，它们发出声音的音调都是完全不同的，1号杯子的音高比较低，而2号杯子的音调比较高。
四、检测反馈
判断：
1.敲击大小两只不同的音叉,小的发出声音高.
2.用不同的力敲击同一支音叉,声音高低会发生变化.
3.音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器.
五、音乐欣赏
问：通过本节课的学习，你有哪些收获？
大家注意到了声音的三大特征:独一无二的音色、强弱有致的音量、高低不同的音高。现在我们就来欣赏一段由不同乐器演绎出的气势恢宏、波澜壮阔的交响乐。（播放交响乐3＇51＂）
六、布置作业
请各小组长前来领取今天的课外作业，老师相信每位同学都能秉承严谨的科学态度出色的完成老师布置的任务。
1、判断题
(遥控器上的加号键改变的是电视机的音量。 （ ）
(用力敲击琴片，发出的声音高。 （ ）
2、实验
(用一个试管，吹出不同的音，说说他们的不同？说说你是怎么做到的。
(尝试吹一个大试管和一个小试管，说说他们是声音的高低不同还是强弱不同。
3、思考：声音是怎样产生的？可以利用皮筋、钢尺等物件设计一些小实验感受一下。
【板书设计】
听听声音
音色：独一无二
音量：强、弱
音高：高、低