3.1声音的产生 教案

《声音的产生》教学设计
教材分析：
??《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
学情分析：
??每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。
教学方法的分析：
??“声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。
教学目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
教学重难点：
??重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:?通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：
1、教师准备：实验记录表、饮料瓶。??
2、学生准备：保鲜袋、尺子等。
教学过程：
一、课前猜疑，激情导课。
1、上课之前，什么东西能制造出来，却看不见？什么东西能穿过物体，却不留痕迹？（声音）
2、1.生活中你听见过哪些声音？（说话、唱歌、鸟叫、风声、雷声、鸡叫......）
3、师：同学们，在我们周围，声音无处不在。蝉鸣提示正当盛夏，狗吠表示有陌生人，铃声代表上下课，掌声代表鼓励，说话能表示很多意义...... 每天，都有各种各样的声音伴随着我们，声音向我们传递了各种信息，我们生活离不开各种声音。
（导入课题并板书课题）
二、新课
（一）、制造声音
1.你能用哪些方法使保鲜袋发出声音呢？（学生动手，并演示）。
师生小结：搓揉、抖动、甩动、吹，充气后挤破、弹......
2、只用自己的身体，你能发出多少种声音？（学生动手，并演示）。
师生小结：搓手、拍掌、说话、弹舌、搓指、口哨......
（二）、观察发声物体的状态。
1、观察拨动尺子的状态是怎样的？
师小结：像尺子这样上下往复快速运动的状态叫振动。
（三）、比较发声物体和发声物体的状态。
1、
物体状况
是否振动
是否产生声音
拨动直尺
尺子_______
弯曲直尺
尺子_______
大声说话
喉部________
不说话
喉部_________
吹瓶口时
瓶身_________
不吹瓶口时
瓶身_________
敲鼓使
鼓面_________
停止敲击
鼓面_________
2、讨论：声音是怎样产生的？
3、师生小结: 物体振动产生声音，不振动或停止振动声音消失。声音是由物体振动产生的。
4、讨论：你知道下列物体是什么振动产生的吗？
歌声、水声、风声、蜜蜂嗡嗡声……
三、巩固练习：
1、声音是由（ ）产生的，物体（ ）产生声音，物体（ ）或（ ）没有声音。
2、击掌时是 （ ）振动产生声音
弹舌时是 （ ）振动产生声音
刮风时是 （ ）振动产生声音
流水哗哗是（ ）振动产生声音
四、谈谈这节课的收获。
五、板书设计
1、声音的产生
物体振动 产生声音
物体不振动或停止振动 声音消失
六、课后反思
???? 将声音的产生与物体振动建立起联系是教学的难点，也是围绕整节课进行探究的主绳，我通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，讨论，最终攻破难点。