5.1排序 教案

1.排序
【教学重点、难点】
　　重点是知道排序的含义，弄清为什么要排序。
　　难点是通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征。
【教学目标】
　　知识与技能：
　　层次一：知道排序的含义。
　　层次二：了解排序的作用。
　　层次三： 知道收集资料和整理资料是有联系又有差别的。
　　过程与方法：
　　层次一：能辨别物体排序所依据的一个特征。（分析、概括）
　　层次二：通过自己设计的排序活动，能对数据进行排序。（数学能力）
　　层次三：能发现排序后的数据、资料的优点。（分析、概括、迁移）
　　层次四：在小组活动中，能辨别物体排序所依据的两个或多个特征。（分析、概括）
　　层次五：能比较三种塑料某些性质收集数据资料，并整理这些数据资料，按照顺序排序。
　　情感态度与价值观。
　　情感、态度与价值观：
　　感受排序的重要性，重视对科学证据的思考。
　　乐于合作与交流。
　　【教学过程】
　　一、激情导课 （谈话建构排序的概念）
　　1、 大家看一段视频，看视频时，回想这几方面的问题。
　　刚才大家看到的视频是29届奥运会的入场式，在运动会的入场式时，经常用到，你注意他们入场人数这么多，显得乱吗，为什么?
　　生：按国家排列顺序入场的。
　　2、体会排序的广泛应用与作用。
　　师：同学们上课间操时，是怎么排序的？
　　生回答。
　　师：生活中有没有按照其它特征来排序的？
　　生回答。
　　师：生产生活中，我们常常会根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来探究排序这种活动。
　　二、民主导学
　　（一）独立尝试简单的排序
　　1、谈话：排序不但在日常生活中广泛应用，在我们进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。
　　2、尝试独立排序。
　　出示声音在不同物体中的传播速度记录表（附件）
　　学生独立排序，交流排序结果。
　　师：从排序后的数据中，你能发现些什么吗？
　　3、找出铅笔排序的特征。
　　4、根据树干的年轮推测树木的年龄。
　　小结：通过排序我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。
　　但是不同的需求排序可能不同，下面请一组同学上来做一个排序活动。
　　（二）讨论拓宽排序的特征
　　1、小组同学按照身高特征排序。
　　2、问：你们能不能按照其他特征进行排序呢？
　　是按什么特征来排序的？小组讨论，看那组的方法新、科学、快
　　可能性预设：身高、体重、胖瘦、头发长短等等
　　3、得出：同样的事物按照不同的特征排序可能得出不同的结果。我们看问题也要多从不同的角度去看。
　　（三）分组探究排序的多样性
　　塑料在生活中有广泛应用，在不同的条件下选择应用不同的塑料，下面给同学们提供了三种常见塑料，请同学们研究它们的不同特征进行排序。
　　1、分发材料。
　　2、分组讨论、探究如何按照不同的特征进行排序，对探究的结论进行适当的记录。
。
　　3、各组交流讨论、探究的结果，其他同学做出及时评价。
　　三、检测导结
　　1、在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的（ ）来排列它们，这种活动就是（ ）。
　　2、在科学研究中，排序是一种常用的（ ）方法。
　　自评：
　　1、谈话：通过这节课的研究，你有什么感受、收获？
　　2、学生谈感受、收获。
　　四、布置作业
　　1、不同材料的导热性能不同，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。（提示：较低温度时，手摸感觉越凉的导热性能越好）
　　木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶。
　　2、自选一些物体按照某一特征对它们进行排序。