四年级上册科学教案-4.1 身体的结构 教科版

身体的结构
“身体的结构”是教科版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析：
??? 学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。
教学目标：
??? 科学概念：
????1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
????2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
????过程与方法：
????1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
????1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
????2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学策略：
???? 本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
教学重点：
根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
教学难点：
???? 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
教学过程：
一、小笑话引入。
蛇、蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣几个在家里玩.玩饿了.大家商量让谁去买面包.?????????蛇说我没脚,我不去,让蚂蚁去.?????????蚂蚁说,蜘蛛八只脚,比我的多,让蜘蛛去.?????????蜘蛛说我的脚再多也不过蜈蚣大哥的呀,让蜈蚣去吧.?????????蜈蚣无奈,叹口气,谁让我脚多呢?于是蜈蚣出门去买面包.
　　一个钟头过去了,不见蜈蚣回来.?????????两个钟头过去了,还不见蜈蚣回来.于是大家让蜘蛛出去看看.?????????蜘蛛一出门就看见蜈蚣在门口坐着,蜘蛛很生气,问：你怎么还不去啊？我们都等疯了.?????????蜈蚣也急了,说“总得让我把鞋穿好吧！”
每一种生物都有自己独特的身体结构它们的身体特征各不相同。还记得我们三年级学过的蚂蚁的身体结构吗？谁能说说蚂蚁的身体由哪几个部分组成？我们人类的身体结构又有哪些特点呢？今天我们一起来研究我们身体的结构。教师出示主题身体的结构。
（板书：身体的结构）
二、探究活动
（一）身体的外形
　（1）下面请各个小组长从抽屉里拿出任务卡，请同学们小组合作在任务一上划出从外形上看我们人的身体可以分为哪几个部分？（教师板书：外形）
　　（2）全班汇报交流
请一位学生将画好的图拿上来，用实物投影展出。
问：这个人的身体上还缺少哪一部分？
总结：人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）
身体的几个部分你们都掌握了吗?下面我要考考你们，请四位同学跟着老师的口令做一做。其他同学监督看看他们有没有做错的地方。
小游戏：我说你做
师：点点你的头 生：做动作
师：转动你的颈 生：做动作
师：举起你的上肢 生：做动作
师：动动你的下肢 生：做动作
师：弯弯你的躯干 生：做动作
2、我们再来继续观察，如果从头顶开始，通过鼻尖往下画的一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片）像这样左右一样的物体，我们就称之为对称。
左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，（进一步体验身体左右对称这种结构的好处。）
（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）
（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）
3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，有一些不幸的人，因为种种原因，造成身体残缺不全，给生活带来了很大不方便。面对残疾的他们，我们应该怎么做呢？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出示幻灯片）
（二）身体的内部
1、教师用黑袋的游戏引入
刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。
教师准备一个黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下请同学们想办法猜测里面的物品，你会用到哪些观察方法？
请同学们回答方法。
教师：是的，我们都看不见里面装的是什么，但是我们可以通过用摸、闻、听等方法最后终于猜出了里面的物品。）
2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，我们也可以通过用看听闻摸等方法认知我们身体内部有什么？下面请同学们用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？在活动前老师给你们两点小提示请一位同学站起来读给大家听。
为了让同学们‘’听‘’得更清楚，老师为每个组准备了一个秘密武器，如果在观察中，同学们能够安静有序的边观察边记录，如果你们组的观察用上了三种以上观察方法，并且记录超过三条的，就安静的举手，我会送到你位子上。如果吵闹了，它就要被收回了哦！
好，下面我们先一起看一位同学的记录，……看明白了吗？那么我给同学们六分钟时间观察、记录，开始。
我们知道的身体内部组成
看
听
闻
摸
4、请学生上来汇报交流：
看：血管、喉咙 、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）
???? 听：心脏、肠 （听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）
摸：心脏、肌肉、骨骼 （也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）
闻：
5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）
6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作
1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成屏幕上的气泡图。（出示幻灯片）
强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。）
一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）
2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，现在老师又准备了2个活动请同学们亲身实践以后把你感觉到的参与活动的身体部位填写在任务卡二里的气泡图中。
写字：
掰手腕：
3、指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动？
如：写字——手、眼、脑、心脏、肺
????? 扳手腕——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺
????? 比较两张气泡图，你有什么发现？（学生发言）
同一个活动需要身体的不同部位共同参与完成。
不同活动中有相同的身体部位参与了活动。
如：大脑——负责指挥协调的器官
肺——负责呼吸的器官
心脏——负责血液循环的器官
胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官
（出示幻灯片）
4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、 运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。
三、总结归纳
????? 在今天的科学课上，你有哪些收获呢？