四年级上册科学教案-3.1 听听声音 教科版

听听声音
【教学目标：】
一、知识与技能：
知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。
二、过程与方法：
1、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。
2、通过讨论、总结，形成声音的产生要有物质基础的概念。
3、会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行描述。
三、情感态度价值观：
1、进一步对科学探究产生兴趣。
2、逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点：】知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。
【教学难点：】会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
【教学准备：】自制课件、大小音叉、鸡蛋托盘、钢钉等。
【教学过程：】
环节：
内容
学生活动
教师活动
结论与备注：
一、引入：
游戏：
猜猜我是谁。
坐在两边的同学左右转向墙壁，在中间请同学站起来大声说：“猜猜我是谁？”然后左右的同学知道的举手回答。
引导
→凭声音就能够猜到那是谁。可见声音蕴藏着很多信息，那么为了更了解声音，我们这节课就来听听声音，一起探索声音的奥秘。
二、探索：
1.听听熟悉的声音。
学校的各种铃声。
老师请一位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。第二位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。全班听听剩余的声音，说出这是什么时候的声音。
引导
【板书1】
→大家对我们平时常听到的声音都非常熟悉，虽然我们每一个人每天都要接触大量的声音，但是我们还是可以轻易分辨出这些声音的不同之处，可见声音是各有特点的。
2.试一试、想一想。
（1）根据声音特点猜声音来源。
根据课件发出的声音说出声音的来源。
引导指向发声的具体物质。
铺垫
（2）喜欢/不喜欢
几位同学阐述自己喜欢或不喜欢某个声音的原因。
引导向好听或不好听。
【板书2】
声音的好听与不好听是区分该声音是否属于噪音的重要依据。
（3）自然/人类活动
区分前面听到的几个声音是大自然产生的还是人类活动产生的。
提示学生无论人类的活动还是大自然的万物都能够发出声音，为后面声音产生的物质基础做铺垫。
→人类活动也能够发出声音，大自然也能够发出声音，那么到底什么样的物质才能够发出声音呢？没有物质的时候能不能够发出声音呢？带着这样的问题我们来讨论一下。
3.讨论：
带着四个问题进行讨论：
固体会发出声音么？
液体会发出声音么？
气体会发出声音么？
没有物质，能有声音么？
巡视，留意，提问。
前三个问题引导学生举出例子。【板书3】
→固体、液体、气体都能够发出声音。
→声音的产生，要有物质基础。
4.分享：
与声音有关的故事。
两三位学生分享特别或让自己印象深刻的声音故事。
看时间决定分享的内容长短。
放松心情，活跃气氛。
5.实验：
1、引入要探索的两个问题：
不同物体发出的声音是否相同？
相同的物体发出的声音是否相同？
2.老师演示实验：
带着“不同物体发出的声音是否相同？相同的物体发出的声音是否相同？”两个问题观察老师实验并思考。
介绍音叉；
演示实验。
3.学生操作实验：
使用鸡蛋托盘和长短钢钉进行实验；
完成实验记录；
回答老师的提问。
巡视；
指导；
提问，帮助学生总结和描述。
【板书4】
三、总结：
我们收获了什么？
教案文字版：
一、课前引入：游戏：“猜猜我是谁？”
坐在两边的同学左右转向墙壁，在中间请同学站起来大声说：“猜猜我是谁？”然后左右的同学知道的举手回答。
→凭声音就能够猜到那是谁。可见声音蕴藏着很多信息，那么为了更了解声音，我们这节课就来听听声音，一起探索声音的奥秘。
二、探索新课：
1、听听熟悉的声音：
请一位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。第二位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。全班听听剩余的声音，说出这是什么时候的声音。全程引导同学三个声音都选。
→大家对我们平时常听到的声音都非常熟悉，虽然我们每一个人每天都要接触大量的声音，但是我们还是可以轻易分辨出这些声音的不同之处，可见声音是各有特点的。
2、试一试、想一想：
（1）练习：根据这些声音的特点，说一说分别是什么东西发出的声音。
依次点击字母发出声音请同学回答或全班回答。老师点出发出声音的具体物质。
（2）这些声音你都喜欢么？为什么？
请几位同学发表下意见，老师引导向好听/不好听的方向。
→声音有的好听，有的不好听。
（3）说一说这些声音是自然的声音还是人类活动的声音。
请同学回答或者全班回答，旨在提示他们无论人类的活动还是大自然的万物都能够发出声音，为后面声音产生的物质基础做铺垫。
→人类活动也能够发出声音，大自然也能够发出声音，那么到底什么样的物质才能够发出声音呢？没有物质的时候能不能够发出声音呢？带着这样的问题我们来讨论一下。
3、讨论：
学生带着这四个问题讨论，最好能举出例子。
固体会发出声音么？
液体会发出声音么？
气体会发出声音么？
没有物质，能够发出声音么？
【老师请几位同学依次回答这四个问题，前三个问题引导其举出例子。】
→固体、液体、气体都能够发出声音。
→声音的产生，要有物质基础。
4、轻松一刻：
分享：日常生活中，你还听到过哪些很独特的或者让你印象深刻的声音？
学生分享，老师看时间决定分享的内容，时间宽松分享个长的，时间紧凑分享个短的。内容必须是搞笑的！
5、实验：
1.提出两个问题：
不同物体发出的声音是否相同？
相同的物体发出的声音是否相同？
2.老师演示实验：
音叉的介绍。
演示不同音叉的敲击和相同音叉的敲击。
3.学生探索实验：
老师巡视；指导；提问，帮助学生总结和描述。
三、总结：我们收获了什么？
板书:
听听声音
各有特点。
有的好听、有的不好听
固体液体气体都能发声。
不同物体：高——低
相同物体：强——弱（大小声）