四年级科学上册教案-4.1 身体的结构 教科版

教科版四上第四单元
身体的结构

教材内容简析
本课是小学科学（教科版）四年级上册《我们的身体》单元的第一课。在这一课中，主要让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。
本课有两个主要活动：第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。第二个活动“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。在后继的学习过程中身体各个部位功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习做准备。
教学目标
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2、人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以多种感官感觉或借助工具观察。
过程与方法：
1、能够用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度价值观：
1、在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活，体会残疾人的不便。
教学重难点
教学重点：
1、通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
2、通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：
1、能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
教学准备 人体双层贴图、气泡图圆片、PPT课件、亚运会体操视频剪辑、螳螂捕蛇的惊险视频、跳绳、毽子、哑铃等
教学过程
一、视频导入
1. 播放一段螳螂运用自己的特殊本领捕蛇的惊险视频。
刚才大家看了一段动物大战视频，那么请问，螳螂是用身体的哪一部分身体的结构来战胜比自己大许多倍的蛇的
引出动物的本领和它的身体构造有关。鸬鹚、青蛙、啄木鸟
2、质疑：相比之下，人的本领更大。这些本领是不是也和我们身体的结构有关呢？
板书课题。 学生讨论交流
二、观察认识
分析人体结构首先从观察我们的身体开始，下面我想请一个小模特到台前来。
1、观察人体外部
（1）提问：你准备按什么顺序观察？从外形上看身体可以分为几部分？
（2）根据学生汇报情况，师及时贴图在黑板上，组合成人体。
我们的身体由哪几部分组成？生思考，通过交流充实自己的想法。知道观察要有序。
人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。
　　（教师在相应位置板书：头、颈、躯干、四肢）
（3）认识身体的对称。
感受对称。用长尺从头顶、鼻尖开始，量出拼图的中心线，你有发现吗？
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
通过体验活动认识人体的左右对称的特点。感受人体构造的精巧与和谐之美。以及对称的好处。
活动：让一学生到台前单腿直立走路，体会残疾人的困难，健全人的方便灵活。
引导出人体的左右对称做事平稳、方便，同时显得平衡、充满美感；引导体谅、关爱残疾人。
2、观察人体内部
各组讨论：身体内部也可以观察到吗？如果不用仪器呢！
（1）师：身体的内部怎么观察？你有什么好方法呢？
小结：我们可以通过用眼看，用耳听，用手摸、敲捏等多种方法观察。按照从上到下，从外到内是观察的顺序。像以前一样做好观察记录。
（2）师：谁愿意将你们组的发现跟大家分享？他们的汇报对你们有何启发？
小组内推选代表汇报观察结果。（视频展台）
用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后，胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；吃饱饭后，胀起来的地方是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。人体有206块骨头，人体的骨架叫骨骼。
(3)刚才我们用自己总结的方法观察了身体内部的结构，现在就把你们看、摸、听得到的一些零散感受组合在一起，想像一下我们身体的内部构造。谁来描述一下？
(4)我们的身体内部到底是什么样子？请同学们看一看。揭开贴图。学生观察。
（5）教师出示人体内部构造模型，学生观察交流。
（6）教师小结。我们的身体是一架机器，世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。
三、活动体验
1、好啦！刚才了解了这么多的知识，脑子有些累啦！咱们来换一项活动调节一下。
根据口令，师生共同做下蹲运动，且根据不断加快速度。要求学生思考：身体的哪些部位参与了活动？
2、根据学生的回答，师示范填写气泡图。（贴在黑板上）
3、分组活动体验
多媒体出示部分活动图片，各组选择一种喜爱的活动。（请小组长到台前分别领取器材：哑铃、跳绳、毽子等）
学生检验哪些身体部位参与活动，分组试着用气泡图记录下来。
4、展示各组活动记录，组织学生进行评价。
5、引导学生观察活动记录，发现同一个活动需要身体多个部位共同参与完成，在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
6、看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。
提问：根据刚才的两个气泡图，我们发现哪些是部分身体外部的？负责什么？板书 运动。哪些是身体内部的器官？他们又起什么作用？所以，按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以划分为运动、呼吸、血液循环、消化……等类型。
四、拓展延伸
2010年在广州召开了亚运会，老师编辑了一段视频，请同学们欣赏。
小结：刚才是我国体操健儿的精彩画面，它是力与美的体现，我们不仅感受到人体的对称之美，还看到了人体所做的各种高难度的动作。
我们的身体就像一架神奇的机器，它复杂精巧而又灵活，关于它，还有很多疑问，我们以后继续研究，我们要爱惜自己的身体，我们每个人都要感谢这伟大的生命！
板书设计
身体的结构
头

颈
气泡图
躯干
四肢
人体贴图
按功能划分：运动、呼吸、消化、循环……