四年级上册科学教案-3.1 听听声音 教科版

《听听声音》教案
小学科教版《科学》教材四年级上册第三单元第一课时
《听听声音》教案
《听听声音》是小学科教版《科学》教材四年级上册的教学内容，是该单元的第一个活动。这个活动要求我们和学生们一起尽量多地去倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的。并能分析声音与物体的关系，根据声音来分辨发声物体的方向、距离及分辨声音的大小、高低。课文共分三个部分，第一部分是倾听周围的声音，第二部分是听听音叉发出的声音，能分辨声音的变化。第三部分是分辨声音的变化。
教学目标：
1、知识与技能目标：能区分自然界和人类活动发出的声音；能用各种方法使物体发出声音，懂得耳朵能分辨声音的方向、远近、高低、大小。明白没有物体就没有声音的道理。 2.过程与方法：让学生静下心来倾听周围的声音和回忆曾经听到过的声音，激起学生对周围环境的关注，调动其生活经验进行知识小结。让学生亲身体验各种形态物体的发声特点，利用游戏的形式让学生亲自感受声音的大小、远近、方向、高低之分。 3.情感态度与价值观：激发学生关注身边科学，爱科学、乐于钻研科学的精神。让学生快乐地翱翔于丰富多彩的声音世界，感动于每一个跳动的音符，感受大千世界的神奇。
教学重点、难点分析：
重点：初步感知声音与物体之间的关系，细心倾听周围的声音。
难点：对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
材料准备：1、各种声音的课件。
2、清水、刻度杯、音叉、口琴、玻璃杯、笛子等。
（桌子、地面都可以利用起来）
3.一支铅笔、音乐玻璃杯（事先用烧杯按1、2、3调好音调）（教师演示用）
教学过程：
一、情景引入：
1．师：同学们准备好了吗？我们开始上课。（放音乐）这音乐好听吗？
（生：好听）你们知道音乐产生的原因吗？为什么有的声音能产生如此美妙动听的音乐，而有的声音听后令人讨厌？原来我们每时每刻听到的声音都蕴含着科学的奥秘。
2、师：好，在上课前，我们先做个小游戏。猜猜我是谁？
全体学生分两组，男女各一组，女生闭眼，男生抽两人分别说“猜猜我是谁？”女生猜是那位同学。说说你们是怎么猜对的？
生：因为我们之间太熟悉了，就能正确辨别声音的不同。
3、师：我们大家生活在一个充满声音的世界里，虽看不见，摸不着，但无论在何时何地，我们都能听到各种不同的声音。本节课我们共同走进奇妙的声音王国，探讨声音的奥秘。（板书：听听声音）
（设计意图：引导学生初步辨别声音的不同，感知声音的不同变化与区别。）
二，探讨新知：
（一）1、倾听周围的声音。如何听声音呢？
师：说说如何听声音呢？
生1：在安静的环境里，认真听，用心来感受。
生2：用耳朵认真听，用心感受声音。
师：用一个词来形容。
生：倾听。
师：请用半分钟时间倾听你周围的声音。（指答）
师：是呀，只要你用心倾听，肯定会听到许多声音。（师板书学生说出的声音）
2．师：还能举出生活中其他的声音么？并能模仿一下（追问）。
师：看来我们班的同学真会观察生活中的事情。
3、师：课前我也收集了些声音，请大家边听边记录，先个人记录个人的，小组相互交流补充完整，看那组记录的最全面。师播放这组声音。之后，小组汇报。大家都喜欢这些声音吗？为什么？
生：有的声音好听，喜欢；有的声音不好听。
4、师：能按哪些是人类活动发出的声音，哪些是自然界发出的声音给它们分类么？
生1：人类活动发出的声音有脚步声、读书声、写字声、唱歌声等等。
生2：自然界发出的声音有小鸟叫声、流水声、打雷声、风声等等。
老师在板书中特意的将声音分成2类，人类活动的声音和自然界的声音。
师小结：1、声音和物体有关，没有物体就没有声音。
2、不同的物体能产生不同的声音。
师：相同物体发出的声音一样吗？
生：不一样。
正：比如拍巴掌，打节奏等。边说边演示。
（设计意图：引导学生倾听与观察自己身边的各种各样的声音，认识到声音和物体有关，没有物体就没有声音，不同的物体能产生不同的声音。进一步引导学生相同的物体产生的声音一样吗？）
（二）听听音叉发出的声音
1、师：下面我们来研究物体发出不同的声音。请看这叫音叉，音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。一个音叉，我轻轻的敲一下（弱音）同一位置，我再用力的敲一下（强音）发出的声音一样吗？有区别吗？我们能描述这个音叉发出的不同声音吗？还是这个音叉，我用同样的力度先后敲它的上端、下端，发出的声音有区别吗？有高低音的变化。大家想体验吗？
生：想体验。
师：高低音是指一个物体的不同部位或形状不同产生的声音不同。高音是清脆，明亮，尖锐的。低音是低沉浑厚的。而强弱音是指一个物体的同一部位，由于敲击力度大小不同，产生的强弱音变化不同。（强音是重拍，弱音是轻拍。）
（设计意图：引导学生认识高低音，强弱音。并能正确的辨别高低音，强弱音。）
2、师：大小两个音叉：用同样的力度分别敲击两个音叉同一部位，听到的声音有区别吗？出示温馨提示。
生：高低音不同，大音叉发出的声音是低音，小音叉发出的声音是高音。
其次轻轻的敲小音叉，再用力敲，发出的声音一样吗？（轻敲是弱音，重是强音）
最后轻轻的敲大音叉，再用力敲，发出的声音一样吗？（轻敲是弱音，重是强音）
师小结：同一物体也能产生不同的声音。
(设计意图：引导学生认识到相同的物体也能产生不同的声音。进一步感知声音的美妙与神奇。)
3．下面还有一个活动，大家想体验吗？就请用行动来告诉老师吧。（平时养成的习惯，用坐正的行动来告诉老师你准备好了）
好，那我就讲讲这活动中的一些材料，材料主角是钉子家兄弟，大家看仔细了：老大个儿大，老二个儿小，但是它们长得几乎是一模一样。材料的配角是一个小锤子和一份记录单。（实物出示，记录单大屏幕出示）
先竖的看左一列，用同样力度轮流敲击2个铁钉，猜测声音的变化是高低音还是强弱音，猜测无罪，科学验证。请组长起立，其他同学围在一起，开始实验。
《听听声音》记录单
实验器材
轻轻敲击后
对声音的描述
重一点敲击后
对声音的描述
大音叉
小音叉
大铁钉
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中铁钉
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小铁钉
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温馨提示：①两个同学把绑有钉子的木棒架起，注意要摆放平；
②剩余两个同学一个用锤子去敲打，一个做好记录
③谨记实验过程中只准动手做实验，不准动口说话，若要讨论必须要悄悄地，以免影响我们的实验效果。
师：要求看清楚了吗？那就开始敲吧！
学生分组实验，汇报交流，师归纳总结。
师：用同样的方法，我们看第一行，大铁钉用轻重不同的力度敲，得知是强弱音变化。小铁钉得知也是强弱音的变化。
小结：用不同的方法去敲同一个钉子，听到不同的声音；用同一种方法去敲不同的钉子，也会听到不同的声音。
小结：同一物体也能产生不同的声音。
（设计意图：通过学生的亲身体验，感知用不同的方法去敲同一个钉子，听到不同的声音；用同一种方法去敲不同的钉子，也会听到不同的声音。从而更深刻的认识到同一物体的高低音变化，强弱音的变化等知识点。）
（三）分辨声音的变化。
1．师：同学们真聪明，为了奖励你们，我们来做个游戏，游戏题目叫做拍手猜声。请4位同学帮忙，在前后左右四个方位背后拍手，请同学听声音从哪个方位传来的。（个人听，全班听）（让全体学生感知声音的方向性，距离的远近性等）
2．师：请全体同学唱歌，感知声音的高低强弱变化。《七子之歌》
3．下面看看声音还有什么特点？
师出示音乐玻璃杯，敲出高低不用的声音呢？敲出美妙的声音。
师试演奏一段已学小乐曲。《两只老虎》。
（设计意图：通过游戏，调动学生的学习兴趣，从另一个侧面认识声音的四个特征，对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。）
四、师：谈谈你的收获？让我们愉快的成长吧。
（设计意图：欣赏音乐的同时，感知声音无论在何时何地，都能听到各种不同的声音。让我们在愉快的声音中健康成长吧。）
五、小结。师：声音世界里还有很多奥秘，希望同学们能善于去发现，能勇于去探索。声音的世界内容很丰富，愿同学们用自己的小耳朵，用心去倾听去发发现，去感受声音的奥秘吧！
（设计意图：引导学生知道我们今天的幸福生活来之不易，珍惜美好的今天好好学习。）