四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的 教科版

《声音是怎样产生的》教学设计
一、【教学内容】
教科版四年级科学上册第三单元《声音》第二课《声音是怎样产生的》
二、【教材分析】
本课是小学四年科学上册《声音》单元第2课，包含了“使物体发出声音”、“观察发声的物体”和“观察音叉的振动”三个活动。目的是通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，探究声音产生的原因，建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念。
三、【教学对象分析】
作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。
四、【教学目标】
1、科学概念：知道声音是由物体的振动产生的
2、过程与方法：通过观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象；并从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释；从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；并借助别的物体来设计、观察物体的振动。
3、情感、态度、价值观：在探究活动中，积极提出问题、想法和建议，阐述自己的理由；在探究活动过程中，乐于合作与交流，养成细致的观察习惯和态度。
五、【教学重难点】
通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。
六、【教学思路及策略】
这是一节思维引导型的科学探究课。按照“提出问题——猜想与假设——进行实验验证——整理信息——得出结论”进行教学设计，通过引导学生经历一个相对完整的思维探究过程，了解科学学习的方法。
七、【教学准备】
鼓、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、水槽、实验记录表。
八、【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放课件听各种声音
自然界里面有这么多声音使我们的生活变得丰富多彩，这节课让我们再一次走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘！
制造声音、感受声音
同学们能用身边的材料或自身器官发出声音么？
3、提出问题
同学们制造的声音既丰富多彩，又美妙动听，那么，声音是怎样产生的？（板书课题）
4、同学们有这么多不同的答案，声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们就来一起探索。
1、判断课件中的各种声音是由什么物体发出的
2、说话、唱歌、口哨、敲击桌子笔盒等
3、学生可能有敲、拍、打、喊、叫等不同答案
通过猜测各种声音是由什么物体发出，收起学生兴趣
让学生感受声音就在身边
实验活动
一
活动一：使物体发出声音
1、问：要使鼓、尺子和橡皮筋发出声音，我们有什么办法？
2、问：大家觉得声音是怎样产生的？
1、敲、打、弹、拉??都可以产生声音。
2、物体受到力的作用就能发出声音。
3、物体运动就有声音
等等
激发思考，参与探索
学生有多种答案，鼓励为扬为主，不加以否定
二
活动二：观察发声物体和不发声物体有什么不同
1、演示：用力按住鼓，用力弯曲尺子、拉伸橡皮筋。
2、物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？
1、学生分组实验，填写实验记录表，并讨论交流，对上一活动时形成的观点产生怀疑，并得出初步结论
激发矛盾，引发思考、质疑，层层深入，探索发声的本质
三
活动三：音叉实验演示
1、问：那么物体发声时和不发声时到底有什么区别呢？我们用看、听、摸的方法一起感受一下。
2、出示音叉，问：我们用橡皮锤在它的头上敲打一下。摸一摸，感受到了什么？
3、为了能更清楚地看到音叉发声后的情况，我们可以把发声的音叉放入水中，看看会有什么现象发生？如果用没有打击过的音叉轻触水面，观察水面有什么不同？说明什么？（教师演示）
4、小结：发声的鼓在振动，发声的尺子在振动，发声的橡皮筋在振动，发声的音叉在振动。
5、板书
振动——发声
不振动——不发声
声音是由物体的振动产生的
提出振动的科学定义
1、学生分组摸敲击后的音叉，感觉音叉的振动。
2、发声的音叉放入水中产生波纹，表示音叉在振动，音叉不发声时，不振动。
设计反证法实验，加深理解，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。
补充
1、刚才的鼓面、尺子、橡皮筋和音叉都是固体，那液体和气体能发声吗，请大家举出例子。
海浪，哨子等
补充液体和气体振动发声，拓宽知识面
四
活动四：巩固理解，拓展延伸
1、大家已经知道了，声音是由物体振动产生的。在我们身上，既有能发出声音的器官，也有一个非常敏感，可以感受振动的器官，大家找找看！
2、问：为什么有些人的声音高，有些人的声音低呢？
1、集体朗读：声音是由物体振动产生的，摸自己的喉咙。声带在振动
2、可能因为声带长得不同等等原因
1、巩固实验得出的结论
2、为下一课留下引子
评价总结
这节课大家有什么收获？
2、大家还想了解更多的关于声音的知识吗？想知道哪个方面的？
3、更多关于声音的知识，在以后的课堂里，老师和大家一起探索。
汇报课堂上的收获
九、【教学板书】
声音是怎样产生的
振动——发声
不振动——不发声
声音是由物体的振动产生的
十、【实验记录表】
不发声时的状态
发声时的状态
鼓面
橡皮筋
尺子