四年级上册科学教案-3.5 声音的传播 教科版

教学设计
课题：5、声音的传播
主备人：
一、教学分析
声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，他们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、气体和液体），但在不同的物质中声音传播的速度是不同的。在空气中声音传播的速度是340米（每小时约1224千米）。声音传播的如此之快，以至于在短距离内，声音对发出者和接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此。声音从一个地方传播到另一个地方确实需要一定的时间，比如雷雨天我们先看到闪电后听到雷声。对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过声音等物质。本节课用不同物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。
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二、教学目标
1、科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3、情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
三、教学重点及难点
重点：理解声音是怎样传播的
难点：设计声音在不同物体中传播的实验
四、教学准备
每组准备：1个音叉（敲击小锤）、1个装有1/2水的水槽、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳
五、教学过程
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设计意图及注意事项
一、导入
??我们生活在一个声音的世界里，那同学们想知道声音是怎么传到我们的耳朵里的吗？在传播的过程中声音会发生改变吗？
二、实验探究
★ 认识器材，检查实验需要的器材是否齐全、完整。
1、探究振动物体与声波
实验1：第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
小组交流、反馈：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的。
实验2：教师指导学生玩“土电话”，思考并交流声音是怎样从“土电话”的一端传到另一端的？（特别强调，说话声音的大小以听话人不能直接听到为宜；连接两个“话筒”的线应拉紧）。
小结：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、探究声音在不同物质中的传播
实验3：声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？这些物体传播的声音有什么不同呢？先预测，再实验并记录结果。
小结：这些物体传播声音的效果不一样，声音是通过铝箔传播的效果最好，其次是尼龙绳、木制米尺、棉线。
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三、小结：
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传到另一个地方的。声音在传播的过程中，声音的大小会改变。
四、知识拓展：
1、玻璃钟罩中的小闹钟，当里面的空气被抽掉，我们就只能看到小闹钟在动，却听不见声音了为什么？声音变化了吗？声音真得听不到了，能说明什么问题吗？（提示：空气是传播声音的重要物质。）
2、由于月球上没有空气，即使两人相隔不远也必须使用无线电设备。
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这次实验的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。---“物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音向四周传播”
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实验3过程：一个同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，是音叉与物体接触或把音叉的一端缠绕在物体上，另一个同学把物体的另一端紧贴耳朵，并使物体紧绷。拿音叉的的同学尽可能用同样的力度敲击音叉，另一端的同学需仔细的听。
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知识拓展部分让同学们了解到空气是传播声音的重要物质。
★?实验记录单
声音在不同物体中传播实验记录表
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能否听到音叉声音
强
较弱
弱
较强
能否感受到音叉振动
能
能
能
能
哪种材料传声效果最好
最好
较好
一般
好