3.4不同的声音 教案
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文档简介
《不同的声音》教案设计
教学目标
知识与技能
1.学会辨别声音的高低与强弱。
2.知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些因素有关系。
过程与方法
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
情感态度与价值观
耐心、细致地观察各种变化。
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
区分音调和音量。
教学准备
1.学生准备：鼓、鼓槌、矿泉水瓶盖、橡皮筋、实验记录单
2.教师准备：鼓、鼓槌、矿泉水瓶盖、橡皮筋、矿泉水瓶、串铃、烧杯、尺子、实验记录单
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，我们生活中充满了各种各样的声音，今天就让我们一起走近它们，仔细地聆听一下吧。
师播放音乐，学生听公鸡的叫声、电话铃声、鼓掌声、婴儿的啼哭声、鸟的叫声。
师：听到这些声音，你有什么感受呢？
生：我觉得这些声音都是不同的声音，公鸡的叫声比较尖，我喜欢听鸟的叫声。
师：现在让我们再来听其他不同的声音。
师播放音乐，学生听飞机起飞的声音、汽车发动的声音和火车行驶的声音。
师：你觉得哪种声音最容易听出来？
生：汽车发动的声音，因为我经常坐汽车，我经常听到汽车发动的声音。
师：现在我们来做一个游戏，请全班同学起立，向后转，老师现在制造三种不同的声音，请同学们仔细思考，分别是什么声音呢？
师制造三种不同的声音：拍手声、挤压矿泉水瓶的声音、手摇串铃的声音
师：同学们，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化，还有粗细的变化等。今天这节课，我们就一起走近声音王国，一起来研究不同的声音。
二、新授
活动一：探究声音的强弱与什么因素有关
师：我们在日常生活中会经常听到一些比较大的声音，即强音；也经常会听到一些比较小的声音，如弱音。那么声音的强弱与什么因素有关系呢？请同学们猜一猜。
生1：声音的强弱可能与用力的大小有关。
生2：声音的强弱可能与振动有关，还可能与空气有关。
师：请同学们仔细地想一想，怎样能制造强音，怎样能制造弱音呢？
生1：拍手能制造强音和弱音。
学生上台展示，先拍手制造强音，再制造弱音。
生谈感受：制造强音时，手感觉比较痛；制造弱音时，手感觉比较不痛，很舒服的感觉。我觉得声音的强弱与拍手用的力度有关。
生2：挤压矿泉水瓶可以制造强音和弱音。
学生上台展示，先制造弱音，再制造强音。
生谈感受：制造弱音时，手没有用力挤压矿泉水瓶；制造强音时，手用力挤压矿泉水瓶。声音的强弱与挤压矿泉水瓶用的力气有关。
师：同学们真棒！想出了许多好方法制造强音和弱音，声音的强弱究竟与什么因素有关呢？接下来我们通过实验进行验证。
学生四人小组做实验
实验内容：用鼓槌敲鼓并听声音，观察瓶盖的变化
实验要求：
1.把瓶盖放在鼓面的正中间上。
2.四人小组每个同学拿起鼓槌，分别用大小不同的力度敲鼓，在敲鼓的过程中，其他3个同学仔细听声音，并观察瓶盖的变化。
3.小组长填好1号记录单。
4.注意安全，不要敲到手，也不要把鼓敲破。
师：哪个小组的同学愿意自告奋勇地把你的发现与大家一起分享，派一个代表说一说。
组1：我认为声音的强弱与用力的大小有关，敲击鼓面的力气小，发出的声音比较弱，瓶盖弹起的高度低；敲击鼓面的力气大，发出的声音比较强，瓶盖弹起的高度就比较高。
组2：我发现了发出强音的秘诀是敲击鼓面所用的力度大，这时瓶盖弹得高；发出弱音的秘诀是敲击鼓面所用的力度小，这时瓶盖弹得低。
师：真棒！你们观察得真仔细！现在请2位同学上台，1位同学拿起鼓槌敲鼓，另一位同学用手摸鼓面，仔细地听声音并观察鼓面的变化。
生：我发现鼓面振动幅度越大，发出的声音越强；鼓面振动幅度小，发出的声音越弱。
师：真了不起！你发现了许多奥秘。
师小结：同学们，声音的强弱叫做音量，声音的强弱与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，发出的声音越强；用力越小，物体的振动幅度越小，发出的声音越弱。
师：什么场合下音量要大？什么场合下音量要小？
生：在课堂上回答问题音量要大，为了让老师和同学听得更清楚；到医院说话音量要小，以免影响病人的休息。
学生听歌曲《小苹果》，师调节音量
生：刚开始音量小，现在音量慢慢地变大了。
师：请同学们拍拍手，现在把拍手的音量变大，再把音量变小，说说你的感受？
生：拍手的音量变大时，手比较痛；音量变小时，手不会痛。
师小结：音量是可以控制的，我们可以根据需要合理选择不同的音量，平时说话不用太大声，要保护我们的嗓子。
活动二：探究音调的高低与什么因素有关
师：声音除了有强弱的变化外，还有高低的变化，有的同学认为声音很大很响就是高音，声音很小很轻就是低音，其实这种说法是不正确的。请同学们听两首音乐。
第一首：《密西西比河》（男低音）。第二首：《青藏高原》（男高音）
师：哪位同学告诉大家，你听到的两首音乐有什么不同？
生：第一首音乐是低音，低音很粗很沉也很响；第二首音乐是高音，高音很尖很细，不过很轻。
师：声音的高低叫做音调，高音和低音，并不是由声音的大小决定的。那么声音的高低与什么因素有关呢？
生1：可能与物体的粗细有关。
生2：可能与物体发音的方式有关。
师：音调的高低究竟与什么因素有关呢？接下来我们通过实验进行验证。
全班学生做实验
实验内容：弹拉紧的橡皮筋
实验要求：
1.让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音。
2.将橡皮筋拉长一点，用同样的力度拨动“弦”，音调有什么变化？
3.将橡皮筋再拉长一点，用同样的力度拨动“弦”，音调会变高还是变低？
4.小组长填好2号记录单。
5.注意安全，不要把橡皮筋弹到眼睛。
师：哪个小组的同学愿意自告奋勇地把你的发现与大家一起分享，派一个代表说一说。
组1：当橡皮筋没拉长时，我的手感觉到橡皮筋比较松，发出音调低的声音；当橡皮筋拉长后，我的手感觉到橡皮筋比较紧，能发出音调高的声音。因此我认为音调的高低与物体的松紧有关。
组2：我发现要制造高音的秘诀是把橡皮筋拉长，让橡皮筋变得更紧；制造低音的秘诀是使橡皮筋变短，让橡皮筋变得松。
师：我们拉橡皮筋，当我们把橡皮筋的长度拉得比较短时，我们的手感觉松，发出的声音，音调低；当橡皮筋拉长后，我们的手感觉变紧了，发出的声音，音调高。音调的高低与物体的松紧有关。
师出示大烧杯和小烧杯
生上台用同样的力度敲大烧杯和小烧杯
生1：大烧杯发出的声音比较粗，比较沉，音调比较低；小烧杯发出的声音比较尖，比较细，音调比较高。
生2：我觉得音调的高低还和物体的大小有关。
师：同样材料做成的物体，大的物体发出的声音比较粗，比较沉，音调比较低；小的物体发出的声音比较细，比较尖，音调比较高。
师出示粗细相同，长短不同的尺子。
生上台用同样的力度敲尺子
生：长尺子发出音调低的声音，短尺子发出音调高的声音，音调的高低还和物体的长短有关。
师：同样材料做成的物体，粗细相同，长的物体发出音调低的声音，短的物体发出音调高的声音，音调的高低与物体的长短有关。
师出示三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋
两位学生上台把三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋拉成长度相同
师：同学们，现在这两种橡皮筋长度相同，哪种粗，哪种细？
生：三条橡皮筋套成的橡皮筋粗，一条橡皮筋细。
两位学生上台把三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋拉成长度相同，师用同样的力度拨动“弦”，生听音调
生：三条橡皮筋套成的橡皮筋，发出的声音，音调低；一条橡皮筋发出的声音，音调高。
我觉得音调的高低还和物体的粗细有关。
师：同样材料做成的物体，长度相同，粗的物体发出音调低的声音，细的物体发出音调高的声音，可见，音调的高低还和物体的粗细有关。
师：刚才通过学习，我们知道音调的高低与物体的松紧、大小、长短和粗细有关。
师：请同学们听这两个声音，判断分别是哪种声音？
生：第一个声音是蚊子的叫声，声音尖细刺耳，音调高；第二个声音是牛的叫声，声音低沉粗犷，音调低。
师；真棒！
活动三：认识噪音
师：有些声音让我们心情愉悦，但也有一些声音听了让人不舒服。说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？
生1：噪音。
生2：很吵的声音。
师：噪音是指太大的声音。那些干扰我们听觉的声音、令人不愉快、使人身心不舒服的声音都是噪音。噪音主要来源与工业噪音、生活噪音和交通噪音。噪音给人们的生活带来了一定的危害。
三、总结。
师：今天这节课大家一定收获很多！哪位同学愿意谈谈你的收获？
生1：今天我学会了声音的强弱，叫做音量，与物体振动幅度有关。
生2：我还知道了声音的高低，叫做音调，与物体的松紧、长短、大小和粗细有关。
师：真棒！同学们今天收获很多，一定学得特别开心！
四、板书设计
不同的声音
声音的强弱（音量）：与物体振动幅度有关
声音的高低（音调）：与物体的松紧、大小、长短和粗细有关
教学目标
知识与技能
1.学会辨别声音的高低与强弱。
2.知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些因素有关系。
过程与方法
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
情感态度与价值观
耐心、细致地观察各种变化。
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
区分音调和音量。
教学准备
1.学生准备：鼓、鼓槌、矿泉水瓶盖、橡皮筋、实验记录单
2.教师准备：鼓、鼓槌、矿泉水瓶盖、橡皮筋、矿泉水瓶、串铃、烧杯、尺子、实验记录单
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，我们生活中充满了各种各样的声音，今天就让我们一起走近它们，仔细地聆听一下吧。
师播放音乐，学生听公鸡的叫声、电话铃声、鼓掌声、婴儿的啼哭声、鸟的叫声。
师：听到这些声音，你有什么感受呢？
生：我觉得这些声音都是不同的声音，公鸡的叫声比较尖，我喜欢听鸟的叫声。
师：现在让我们再来听其他不同的声音。
师播放音乐，学生听飞机起飞的声音、汽车发动的声音和火车行驶的声音。
师：你觉得哪种声音最容易听出来？
生：汽车发动的声音，因为我经常坐汽车，我经常听到汽车发动的声音。
师：现在我们来做一个游戏，请全班同学起立，向后转，老师现在制造三种不同的声音，请同学们仔细思考，分别是什么声音呢？
师制造三种不同的声音：拍手声、挤压矿泉水瓶的声音、手摇串铃的声音
师：同学们，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化，还有粗细的变化等。今天这节课，我们就一起走近声音王国，一起来研究不同的声音。
二、新授
活动一：探究声音的强弱与什么因素有关
师：我们在日常生活中会经常听到一些比较大的声音，即强音；也经常会听到一些比较小的声音，如弱音。那么声音的强弱与什么因素有关系呢？请同学们猜一猜。
生1：声音的强弱可能与用力的大小有关。
生2：声音的强弱可能与振动有关，还可能与空气有关。
师：请同学们仔细地想一想，怎样能制造强音，怎样能制造弱音呢？
生1：拍手能制造强音和弱音。
学生上台展示，先拍手制造强音，再制造弱音。
生谈感受：制造强音时，手感觉比较痛；制造弱音时，手感觉比较不痛，很舒服的感觉。我觉得声音的强弱与拍手用的力度有关。
生2：挤压矿泉水瓶可以制造强音和弱音。
学生上台展示，先制造弱音，再制造强音。
生谈感受：制造弱音时，手没有用力挤压矿泉水瓶；制造强音时，手用力挤压矿泉水瓶。声音的强弱与挤压矿泉水瓶用的力气有关。
师：同学们真棒！想出了许多好方法制造强音和弱音，声音的强弱究竟与什么因素有关呢？接下来我们通过实验进行验证。
学生四人小组做实验
实验内容：用鼓槌敲鼓并听声音，观察瓶盖的变化
实验要求：
1.把瓶盖放在鼓面的正中间上。
2.四人小组每个同学拿起鼓槌，分别用大小不同的力度敲鼓，在敲鼓的过程中，其他3个同学仔细听声音，并观察瓶盖的变化。
3.小组长填好1号记录单。
4.注意安全，不要敲到手，也不要把鼓敲破。
师：哪个小组的同学愿意自告奋勇地把你的发现与大家一起分享，派一个代表说一说。
组1：我认为声音的强弱与用力的大小有关，敲击鼓面的力气小，发出的声音比较弱，瓶盖弹起的高度低；敲击鼓面的力气大，发出的声音比较强，瓶盖弹起的高度就比较高。
组2：我发现了发出强音的秘诀是敲击鼓面所用的力度大，这时瓶盖弹得高；发出弱音的秘诀是敲击鼓面所用的力度小，这时瓶盖弹得低。
师：真棒！你们观察得真仔细！现在请2位同学上台，1位同学拿起鼓槌敲鼓，另一位同学用手摸鼓面，仔细地听声音并观察鼓面的变化。
生：我发现鼓面振动幅度越大，发出的声音越强；鼓面振动幅度小，发出的声音越弱。
师：真了不起！你发现了许多奥秘。
师小结：同学们，声音的强弱叫做音量，声音的强弱与所用的力度大小有关，用力越大，物体的振动幅度越大，发出的声音越强；用力越小，物体的振动幅度越小，发出的声音越弱。
师：什么场合下音量要大？什么场合下音量要小？
生：在课堂上回答问题音量要大，为了让老师和同学听得更清楚；到医院说话音量要小，以免影响病人的休息。
学生听歌曲《小苹果》，师调节音量
生：刚开始音量小，现在音量慢慢地变大了。
师：请同学们拍拍手，现在把拍手的音量变大，再把音量变小，说说你的感受？
生：拍手的音量变大时，手比较痛；音量变小时，手不会痛。
师小结：音量是可以控制的，我们可以根据需要合理选择不同的音量，平时说话不用太大声，要保护我们的嗓子。
活动二：探究音调的高低与什么因素有关
师：声音除了有强弱的变化外，还有高低的变化，有的同学认为声音很大很响就是高音，声音很小很轻就是低音，其实这种说法是不正确的。请同学们听两首音乐。
第一首：《密西西比河》（男低音）。第二首：《青藏高原》（男高音）
师：哪位同学告诉大家，你听到的两首音乐有什么不同？
生：第一首音乐是低音，低音很粗很沉也很响；第二首音乐是高音，高音很尖很细，不过很轻。
师：声音的高低叫做音调，高音和低音，并不是由声音的大小决定的。那么声音的高低与什么因素有关呢？
生1：可能与物体的粗细有关。
生2：可能与物体发音的方式有关。
师：音调的高低究竟与什么因素有关呢？接下来我们通过实验进行验证。
全班学生做实验
实验内容：弹拉紧的橡皮筋
实验要求：
1.让橡皮筋保持自然状态，拨动橡皮筋“弦”，听一听发出的声音。
2.将橡皮筋拉长一点，用同样的力度拨动“弦”，音调有什么变化？
3.将橡皮筋再拉长一点，用同样的力度拨动“弦”，音调会变高还是变低？
4.小组长填好2号记录单。
5.注意安全，不要把橡皮筋弹到眼睛。
师：哪个小组的同学愿意自告奋勇地把你的发现与大家一起分享，派一个代表说一说。
组1：当橡皮筋没拉长时，我的手感觉到橡皮筋比较松，发出音调低的声音；当橡皮筋拉长后，我的手感觉到橡皮筋比较紧，能发出音调高的声音。因此我认为音调的高低与物体的松紧有关。
组2：我发现要制造高音的秘诀是把橡皮筋拉长，让橡皮筋变得更紧；制造低音的秘诀是使橡皮筋变短，让橡皮筋变得松。
师：我们拉橡皮筋，当我们把橡皮筋的长度拉得比较短时，我们的手感觉松，发出的声音，音调低；当橡皮筋拉长后，我们的手感觉变紧了，发出的声音，音调高。音调的高低与物体的松紧有关。
师出示大烧杯和小烧杯
生上台用同样的力度敲大烧杯和小烧杯
生1：大烧杯发出的声音比较粗，比较沉，音调比较低；小烧杯发出的声音比较尖，比较细，音调比较高。
生2：我觉得音调的高低还和物体的大小有关。
师：同样材料做成的物体，大的物体发出的声音比较粗，比较沉，音调比较低；小的物体发出的声音比较细，比较尖，音调比较高。
师出示粗细相同，长短不同的尺子。
生上台用同样的力度敲尺子
生：长尺子发出音调低的声音，短尺子发出音调高的声音，音调的高低还和物体的长短有关。
师：同样材料做成的物体，粗细相同，长的物体发出音调低的声音，短的物体发出音调高的声音，音调的高低与物体的长短有关。
师出示三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋
两位学生上台把三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋拉成长度相同
师：同学们，现在这两种橡皮筋长度相同，哪种粗，哪种细？
生：三条橡皮筋套成的橡皮筋粗，一条橡皮筋细。
两位学生上台把三条橡皮筋套成的橡皮筋和一条橡皮筋拉成长度相同，师用同样的力度拨动“弦”，生听音调
生：三条橡皮筋套成的橡皮筋，发出的声音，音调低；一条橡皮筋发出的声音，音调高。
我觉得音调的高低还和物体的粗细有关。
师：同样材料做成的物体，长度相同，粗的物体发出音调低的声音，细的物体发出音调高的声音，可见，音调的高低还和物体的粗细有关。
师：刚才通过学习，我们知道音调的高低与物体的松紧、大小、长短和粗细有关。
师：请同学们听这两个声音，判断分别是哪种声音？
生：第一个声音是蚊子的叫声，声音尖细刺耳，音调高；第二个声音是牛的叫声，声音低沉粗犷，音调低。
师；真棒！
活动三：认识噪音
师：有些声音让我们心情愉悦，但也有一些声音听了让人不舒服。说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？
生1：噪音。
生2：很吵的声音。
师：噪音是指太大的声音。那些干扰我们听觉的声音、令人不愉快、使人身心不舒服的声音都是噪音。噪音主要来源与工业噪音、生活噪音和交通噪音。噪音给人们的生活带来了一定的危害。
三、总结。
师：今天这节课大家一定收获很多！哪位同学愿意谈谈你的收获？
生1：今天我学会了声音的强弱，叫做音量，与物体振动幅度有关。
生2：我还知道了声音的高低，叫做音调，与物体的松紧、长短、大小和粗细有关。
师：真棒！同学们今天收获很多，一定学得特别开心！
四、板书设计
不同的声音
声音的强弱（音量）：与物体振动幅度有关
声音的高低（音调）：与物体的松紧、大小、长短和粗细有关