四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化 教科版

《探索尺子的音高变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
尺子振动的快慢和音高的变化受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高越低；越短振动越快，音高越高。
过程与方法：
1、通过乐器了解产生声音高低的原理，进而用生活中的其他物品验证。
2、学生通过实验探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的音高变化情况。
情感、态度、价值观：
1、善于对身边的事物进行观察，发展对声音调查的兴趣。
2、养成细致观察、乐于动脑、善于合作的习惯。
【教学重点】
利用生活中的乐器及物品，探究声音的高低与什么有关。
【教学难点】
如何正确感受声音的高低变化和强弱变化的区别。
课前准备：
选定组长管实验材料、小组奖励加分制度、分配塑料管子。
交代学生听清楚老师的指令：“准备”、“开始”等。
【教学过程】
导入
课前热身《幸福拍手歌》
师：刚才我们在拍手、拍肩和跺脚的时候，声音有大也有小，我们还有什么方式发出大小不同的声音呢？
生：拍桌子。
师：好办法！但平时我们可不能随便拍桌子哦。我们再一起来拍拍桌子，跟着老师的手势，越往上声音就越响亮、越大，越往下声音就越轻、越小，好吗？
生拍桌子。
师：像这样拍桌子，发出的声音响亮、大，我们就说声音强，发出的声音轻、小，我们就说声音弱。
（ 板书：声音：强 弱 ）
师：那声音的强弱跟什么有关呢？
生：用力的大小。
师：那我们再试一次好吗？老师说节奏，你们拍强弱，强弱弱怎么拍呢？（示范）
师：预备齐！强弱弱、强弱弱、强弱弱…
生：依据老师的节奏拍打桌子。
师：现在知道强弱了吧？声音除了强弱还有高低的变化。
师：高低是怎么判断的啊？其实我们在音乐课上，大家都学过声音的高低。是不是唱：“哆来咪发”的？
师：大家会唱吗？我们一起来唱一下好吗？“哆来咪发搜啦西哆”这个声音是？
生：从低到高。
师：“哆西拉索发咪来哆”这个声音是？
生：从高到低。
师：这音阶很有用，以后我们就可以凭着它判断声音的高和低。
师：今天，老师还请来了两个小动物，请同学们听一听这两种声音有什么不同。
播放：牛和羊的叫声。
师：都听出来了吧，那它们有什么不同呢？
生：沉重、低沉、高、尖锐…
师：我们一起来模仿一下好不好？先是牛叫，然后羊呢？发这两个声音的时候，有什么不同呢？
生：牛的声音比较低，羊的声音比较高。
师：牛的声音要压着发，所以很“低”，羊的声音要扯开嗓子发，所以比较“高”。（板书：声音：高 低），我们把它称为“音高”。
二、研究铝片琴声音的高低与长短的关系
师：我这里有一件乐器，它可以发出高低不同的声音。
师：（出示铝片琴）这是什么呀？
师：这是铝片琴，敲一敲好吗？（ppt：铝片琴）
（在讲台后面敲铝片琴：“哆来咪发嗖拉西哆”）
师：你们觉得我是怎么敲的呢？
生：老师是这样敲的“哆来咪发嗖拉西哆”。
师：那我是这样敲的呢？（手势：从左到右）还是这样敲？（手势：从右到左）
生：从左到右/从右到左。
师：我调查一下，你认为我是从左到右敲的，请举手。
生：举手
师：大部分这样。你认为我是从右到左敲的，请举手。
师：有？小朋友有不同意见，怎么办？试试看。每组我发给你们一个铝片琴，一个敲的小棒。发下来后，别着急，每个小朋友都可以试试。轻轻地敲，不要影响其他组。仔细听“哆来咪发嗖拉西哆”这个音阶和铝片有什么样的关系？你发现以后，还要把它记录下来。我们待会儿以音乐声作为结束的信号哦！
（ppt：出示记录单一）
领取铝片琴进行实验，教师各组查看指导。
师：请各组组长把铝片琴和小棒都放到桌子下面去。
表扬实验有序和共同合作的小组。
师：我请一位小朋友说一说，你发现了什么？
生：我发现铝片越短声音就越高，铝片越长声音就越低。
师：我们总结一下，发出声音高的，物体长的还是短的？生：短的。（板书：短）
师：那么发出声音低的呢？
生：长的。（板书：长）
师：看来声音的高低和铝片的长短有关。
探索尺子的音高变化
师：除了铝片琴，老师今天还给大家带来了钢尺，我想进一步研究一下声音的高低与什么有关？（板书：课题）
师：你有什么办法让尺子发出声音并改变声音的高低呢？
师：你上来演示给大家看看，边说边做。
预设1：敲桌子（加以引导）
预设2：拨动尺子
师：轻轻地拨动钢尺让它振动，尺子就会发出声音了。今天我们就用这个方法试一试吧。
（PPT：步骤一、二：强调用书本压、相同的力）
师：那我怎么改变尺子的音高呢？
生：改变尺子伸出桌面的长短。（板书：伸出桌面的长度）
（PPT：步骤三：强调10厘米、15厘米、20厘米、25厘米）
师：四个标准怎么划分呢？（请四个高低不同的同学）
（PPT：步骤四：音高的四个标准）
师：待会儿我们不仅要用到小耳朵去听听尺子音高的变化，还要用小眼睛去看看尺子的振动快慢。大家能做到吗？（板书：振动的快慢）
（PPT：步骤四：强调振动快慢的四个标准）
师：在做这个实验的时候，我们还要保持安静。（PPT：步骤四）
师：好，我们一起来看一下实验中要注意的问题。
师：看看实验记录单，你有什么发现吗？
生：尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，音高就越高；尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，音高就越低。
拓展
师：老师这里还有长短不同的塑料管，我把它们称为“音乐管”，大家觉得它们发出的声音会有什么不同吗？
生：有高有低，有强有弱。
师：老师还可以让它们来为大家演奏一首歌曲，想听吗？
请学生演奏。
师：有意思吗？那用掌声感谢一下他们吧。
师：今天我们的课就上到这里，要说再见了，请同学们起立，我们玩个游戏好吗？
师：一种是高低再见法，一种是强弱再见法，我说“弱”，你们说“强”，我说“高”，你们说“低”，好不好。
师：那我们先强弱再见法，“同学们再见！（弱）”
生：“老师再见！（强）”
师：高低再见法，“同学们再见！（高）”
生：“老师再见！（低）”
板书
探索尺子的音高变化

尺子伸出桌面的长度 振动快慢 音高
短 快 高
长 慢 低