课题
《声音的变化》
课时
1课时
教学目标
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
能力目标
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
重难点
通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 通过观察、比较声音的高低变化。
教学准备
钢尺、橡皮筋、7个同样的杯子装有不同量的水、一根塑料棒
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入
二、学习新课
三、拓展
1、复习旧知
2、出示鼓，师：《声音是怎样产生的》这一课我们知道怎样让鼓发出声音，可以通过敲击，那么怎样让鼓发出一个弱音和一个强音？
3、出示钢尺，师：上一课的学习我们也知道可以通过弹拨钢尺让它发出声音，怎样让钢尺发出弱音和强音？
4、师：为什么鼓和钢尺的声音会有强弱变化呢？
5、师：是这样的吗？我用同样的力敲击鼓面也可以发出强音和弱音，你们信吗？一起来听一听。
6、师：到底是什么原因引起了声音的强弱变化，今天就让我们一起走进《声音的变化》一课找寻答案。
（一）、观察比较声音强弱的变化
1、师ppt出示实验任务
2、以小组为单位，轻拨和用力拨钢尺，注意听声音强弱变化同时观察尺子的振动情况。
注意：拨动钢尺时，避免钢尺与桌子碰撞发出声音。
3、师：通过实验，同学们都观察到了什么？
4、小结：钢尺的上下跳动，就是我们上节课说的振动。振动时物体偏离平衡位置的距离，我们称作是振动的幅度。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
5、师：为了让同学们明显感受声音的强弱由振幅决定的，我们在鼓面撒上绿豆。
（二）、观察比较声音高低的变化
1、师：声音有强弱变化也有高低变化，那么声音高低变化又是怎么产生的？老师这里有6个装有不同水量的玻璃杯，你们能用声音最高、高、较高、较低、低、最低来预测一下他们当中的音高变化情况吗？
2、师：那就请人来猜猜看，说说原因。
3、师：这只是他的想法，你们怎么想的？把自己的猜测写下来。
4、师：是不是像同学们猜的一样呢？我们来听听看。
5、师：猜对了吗？到底是什么原因引起了杯子的音高变化呢？
6、师：是这样的吗？这是根本原因吗？让我们再来做一个实验。
7、PPT出示：观察橡皮筋音高的变化的实验方法：拉紧皮筋弹拨，稍放松弹拨，比较发出的声音有何变化？同时观察皮筋振动的情况。
8、师：观察到了什么？
9、小结：物体的振动快慢，在科学里面有个专业名词叫做振动的频率。声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高，物体振动频率快；音低，物体振动频率慢。
1、师：前面学习时我们发现3颗大小不同的铁钉，用相同的力敲击，大铁钉声音？中铁钉声音？小铁钉声音？
2.师：大小不同的音叉，用相同的力敲击，大音叉声音？小音叉声音？
3、师：今天我们又发现水越多，声音越低，水越少，声音越高。看来物体的长短、粗细对音高师有一定影响的。
4、师：老师这里有风铃管，有什么特点？我用相同的力敲击它，你们认为发出的声音谁最高，谁最低？
5、师：老师这里还有个小木琴，那边声音高呢？
6、师：这把小吉他的弦有什么不一样？猜测音高
7、师：同学们的耳朵真厉害，掌握了这样的规律后，老师相信大家能更好的推测音高的变化了。
8、创新
①师出示吸管，师：你们能用这些吸管制作一个小乐器吗？用什么方法？
②师：我们知道这6个装有不同水量的玻璃杯它们的音高不同，那么谁来选择一种乐器给大家演奏一段好听得音乐呢？
四、总结
师：课上到这里又到了结束的时候。通过这节课的学习，我们知道了声音的强弱是由什么决定的？声音的高低是由什么决定的？
1、生演示。
2、生：轻轻拍、拨声音弱，重重拍、拨声音强。
3、师演示不压鼓面和压住鼓面用同样的力敲击请生听，发现用同样的力敲击声音也有强弱变化。
4、分组实验
5、生汇报：声音弱时，钢尺上下跳动得小；声音强时，钢尺上下跳动得大。
6、师演示在鼓面撒上绿豆，敲击弱音和强音。
1、请生猜测
2、生独立思考完成声音高低预测并记录
3、师演示实验，抽生描述听到的声音的音高，汇报结果完成表格。
生：因为水的高低不同
4、生分组实验
5、生汇报：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
1、生：音低、音较高、高
2、生：音低、音高
3、生：长短不同
4、师演示敲击风铃管
5、师演示
6、生：粗细不一样
7、生：可以把吸管剪成长短不一的，拼起来。
8、生分组用吸管制作小乐器
9、抽生演示，创编音乐
生：振幅、频率
