四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的 教科版

《声音是怎样产生的》教案
教学目标：
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点：
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学过程：
一、导入课题
播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作。从走进教室到现在你都听到了哪些声音？我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。那么，这些声音到底是怎样产生的呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）
二、实验探究
1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。
想办法让自己周围的物品发出声音，看谁的办法最多。刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？
下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。
“声音的产生”的实验记录表
第_____组
实验过程
实验材料
实验现象
?
发声时
不发声时
?
方法
现象
方法
现象
锣鼓
?
?
?
?
钢尺
?
?
?
?
橡皮筋
?
?
?
?
得出结论
?
2、自主学习
1）全班分组做实验，老师巡视指导。
提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：
（1）利用物体制造出声音时注意安全。
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？
2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。
使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。
3、展示交流
1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）
课件填实验记录表（小组订正表）
师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动” “抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗?
看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）
2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的瓜子振动。将击打过的音叉轻触水面，水面产生波纹。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？大家能不能举出生活中的事例呢？
三、课堂总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动……声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。
四、拓展作业
同学们，我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？
五、板书设计
声音是怎样产生的
振动 产生声音
物体
停止振动 声音消失