四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化 教科版

小学科学备课教案
教 　材
教科版国标教材四年级上册
单元
第三单元
备课
时间
教学内容
4.探索尺子的音高变化
课时
1
教学
时间
教学目标
科学概念：尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌面外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
情感?态度?价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
学情分析
虽然有前面三节课的铺垫，四年级学生对声音的概念比如频率、振幅、音高和音量还是容易混淆，所以上课需要花一点时间来简单的介绍下。
教学重点
尺子振动的速度受尺子延伸到桌面外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点
区分音高和音量，以及让学生设计实验记录单
教学具准备
教师演示：两个频率的音叉、30cm米尺、钟琴一个、7个空的玻璃杯。
每组：30cm钢尺、、3本科学书，实验记录一张。
教 学 过 程
一、导入
1.师：同学们，我今天带来了一些积分卡，看三角形的是个人积分卡，圆的的是小组的积分卡，表现好的个人和小组可以获得这些积分卡。下课后可以换取这个吹吹棒。准备好上课了吗？
师出示：这是音叉。（敲击音叉）。同学们听到声音了吗？
2.师：请一位同学上来，我敲击完后请你用手握住音叉。你有什么感觉？
生：手麻麻的
师：再试几次，我们发现这位同学手握住音叉后，有什么现象？
生：手握住没声音了
师：这说明声音是怎么产生的？
生：声音是由物体振动产生的
3. 师：老师这边还有另一个音叉，我尽量用相同的力敲击它，请同学们听一听这两个音叉发出的声音有什么不同？
生：一个音高、一个音低。
师：那哪一个音高，哪一个音低呢？
生：
二.新授
（一）学生演示如何使尺子发出不同音高的声音
1.师：（从衣服里拿出尺），在我衣服里藏着一样东西，它是今天这节课的主角。（师慢慢出示尺子）问：你有办法使它发出音高不同的声音吗？今天这节课我们就来探究尺子音高的变化（板书：探究尺子音高的变化）
师：哪位同学愿意来试一下。
生：上台
师：请你上来边演示边解说。下面的同学请认真听好。
生：学生演示
师：同学们有没有听到，除了尺寸振动的声音，还有什么声音？
生：
师：这样是敲击桌子发出的声音，并不是尺子振动产生的。我们应该怎样避免尺子敲击桌子。
生：回答方法（奖励积分卡）
师：我这边有一种简单有效的方法，用三本科学书压住钢尺，书的边要和桌子边对齐。再用手用力按紧书本。问：（上台演示的同学）你能帮我演示一遍吗？
生：演示
师：谢谢（积分卡奖励）
（二）探究尺子的音高变化
1.师：刚刚这位同学说了可以改变尺子伸长桌面的长度来改变音高。那伸出的长度和发出的音高到底有什么关系呢？请同学们小组内讨论下并在实验记录单里写下你们的猜测。写完的小组请做端正。
2、交流
师：请同学们来说一说你们的猜测。
生：发表自己的猜测
3、提问
师：同学们都有自己的猜测，胡老师为难了，你们有什么方法能说服我吗？
生：做实验
师：这个实验具体该怎么做呢？我们小组内讨论下，组织下自己的语言然后回答。
生：汇报（奖励小组积分卡，恭喜你们获得了小组积分卡）（叫两三组回答）
师：刚刚同学门对伸出的长度都发表了自己不同的意见。我能不能留1厘米在桌上？
为了避免出现这种情况。（教师画步骤一）我建议大家桌内留10cm,伸出20cm厘米。然后有规律的减少伸长长度，这样实验会更科学。还要注意拨动尺子的什么要一样？
师：请同学们先把你们的实验步骤画下来。并以坐端正的姿态告诉老师你们小组已经完成
生：画并汇报
师：我们现在已经确定了实验方案，接下来就要做实验验证我们的猜测了。这张是老师为大家准备的实验记录表，我们除了要听声音的音高变化，还要观察尺子的振动快慢。注意音高用“高、较高、较低、低”表示。振动的快慢用“快、较快、较慢、慢”表示。（师用手演示振动快慢）为了使数据更加直观，我们要把得到的数据整理在柱状图中。
师：以前老师要求大家边做实验边记录养成良好的实验习惯。今天这个实验是不是也要边记录边做呢？
生：
师：说得真好，大家掌声鼓励（发积分卡）。在这里我还有几点提醒（PPT）：
实验时，讨论要安静。
伸出桌面那部分的尺子要用书本压实。
每次拨动尺子的力要一样大。
听、看的时候要和尺子保持安全的距离。
实验中遇到问题可以举手。
组内分工好任务，做3次实验并把得到实验数据汇报给记录员。
4、交流实验结论：
生：尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音高低。（奖励积分卡）（板书：尺子伸出桌面短 音高高 振动的快
尺子伸出桌面长 音高低 振动的慢）
5、小结
师：同学们，今天我们对这种塑料尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料尺子进行研究，进一步验证看看它们是不是也具有这样的规律。
三、回顾和解释，拓展延伸
1.师：这是一种小乐器，叫做钟琴，共有八块铁管，大家观察一下，这些铁板有哪些相同之处？
生：它们的材料相同，都是铁的。
生：它们的宽窄、薄厚都相同。
2、提问
师：你们能找出哪块铁片发出的声音最强吗？请组长来领取钟琴，一组一份。
生：短铁板发出的声音最高，长铁板发出的声音最低。因为我们认为只要是同一种物体，各方面条件都相同，那么它越短，发出的声音就越高；它越长，发出的声音就越低。
3、活动：敲钟琴验证学生的想法。
师：我们仲琴就是利用今天所学的原理制造出来的。在生活中还有好多乐器是根据你们今天发现的原理制作出来的
生：回答古筝……
师：（PPT出示）并总结“所以说科学无处不在，我们要多发现，多探究，做一个有心人”
【板书设计】
探索尺子的音高变化
尺子伸出桌面短 音高高 振动的快
尺子伸出桌面长 音高低 振动的慢

教学后记
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