四年级科学上册教案 -4.1 身体的结构 教科版

《身体结构》教学设计
教学内容分析：
《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。
本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。
学生学习情况分析：
作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。
通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。
教学目标：
⒈科学概念目标：
⑴人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的并且左右对称。
⑵人体的内部有心、肺、肝、胃、肠等器官。
⑶人的身体是一个整体，其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是互相密切配合的。
⒉科学探究目标：。
⑴能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
⑵能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。
⒊情感态度与价值观：。
在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
教学重、难点：
重点： 通过观察，知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的并且左右对称。
难点： 体验到人的身体其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是相互密切配合的。
课时：1节
教学准备：
教师：人体结构拼图、有关课件、录像。
学生： 记录本
教学过程设计：
教学过 程
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示一段人们做各种活动的视频。
述：我们的身体非常灵巧，可以做很多活动，究竟身体有哪些巧妙之处呢？今天我们一起来认识我们的身体。
观看
激发学生观察、研究身体的兴趣。
新
课
活
动
1、认识身体各部分名称
出示一张缺了颈的人体图画，问：这张画有个地方画错了，你们发现了吗？
科学家一般把人体分位四大组成部分，你们知道是哪四大部分吗？
交流
讨论
交流
引导学生认识人的身体是一个整体，身体各部分的结构和功能是相统一的，它们在生命活动中是密切配合的，健康的身体对平常的生活、学习来说是很重要的。
2、观察身体的外部特点
观察：为什么要这样划分人体各部分呢？请各小组选择头、颈、躯干、四肢中的一项进行细致的观察。可以从以下几方面入手：
⑴这部分的形状是怎么样的？
⑵长有些什么？是怎样的？
⑶它和身体哪部分相连，可以怎样活动？
请及时地把你们的观察结果记录下来。
分组观察、记录
3、交流身体外部特点，了解身体内部特点。
1、组织观察不同身体部分的小组进行汇报。教师通过拼图或人体模型，配合介绍身体内部的特点，并引导学生通过听、摸感受心、肺的位置。
2、挑选学生参与蒙眼走路、绑腿走路等活动，体会身体残疾的人生活上的不方便。
汇报、交流、讨论、活动感受。
小结
1、问：观察研究了我们的身体，你有哪些心得体会呢？
2、要求：回家找找有哪些能说明自己长大的证据。（可以是一些数据，如：身高、体重；可以是一些物品，如：照片等）
交流
引导学生对学习内容进行一个回顾与整理。提出要求为下节课学习做准备。
七、板书设计：
观察我们的身体
头、颈、躯干、上肢、下肢 （特点：对称）
精巧和谐之美
感知——身体的内部构造（看、听、闻、摸 ）
教学小结与反思：
在本课的教学中，我设计谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望，然后引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育学生自觉爱护自己的身体，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便，懂得关心他人，帮助他人。对身体内部的观察，其重点并不在于学生对身体内部知道多少，而在于学生自己想办法感知内部各器官的存在。通过展示并介绍人体内部结构模型和骨骼模型，从而激发学生课外继续探究的兴趣。
结合《观察我们的身体》这节课的科学研究，我想对如何提高小学科学课课堂教学效果谈谈自己的几点看法：
一、真正钻研教材，不断地创新
在教学前，我从多方面，多个角度去理解和挖掘教材的设计意图，教学中根据自已
所在的大教育环境，在能够熟练地把握教材，吃透教材内部深层次的含义，熟练运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。
二、选材符合学生的心理特点，突出材料的趣味性
本课的教学中，我设计让学生亲身体验身体构造平衡的好处，能使学生在无意识间便能全程参与到探究中来，这种没有强压灌的操作能更好让学生去发现问题，解决问题，能抓住学生的心理特点，激发学生的探究兴趣。
三、课堂上积极培养和提高学生的“听说”能力
表达和倾听是相辅相承，交替发展的。学生在心情放松，没有压力的情况下，才会精神振奋，思维活跃。师生间学会欣赏，学会倾听，学生逐渐养成善于倾听别人意见的良好习惯。课堂上，学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。如我让学生说说自己的体验感受，学生敢说了，我再及时进行指导，使学生逐步养成了良好的口头表达能力。这样的训练可以锻炼学生的口头表达能力和对知识的理解能力，还能调动学生的各种感官，使他们逐步养成仔细观察，独立思考的习惯，并充分发挥学生的潜力，提高学习的积极性，有利于思维的发展。
总而言之，在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生不断发现问题，提出问题，真正把学习的主动权交给学生，相信我们的学生一定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜欢我们的科学课！