3.1声音的产生 教案
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文档简介
《声音的产生》教学设计
[教学目的]
1、 能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、 通过学习理解声音是由物体振动产生的。
[课前准备]
1、学生：军鼓、鼓槌、豆子、手鼓、串铃、碰钟、三角铁、砂锤、音叉、皮筋、水、塑料瓶、细食盐、保鲜袋、钢尺。
2、教师：小钗、塑料瓶、细食盐、
[活动过程]
课前活动（提前5分钟进课堂）
师：嗨，同学们好！今天来到你们美丽的登瀛小学和你们交朋友我很高兴。你们愿意和我交朋友吗？
生：愿意------
师：真的愿意吗？
生：真的愿意------
师：真的愿意就来点掌声、尖叫声和呐喊声吧。
生：（发出各种声音）
师：登瀛小学的小朋友真不错。那让咱们唱首歌，放松一下心情好不好？
【课件出现 《幸福拍手歌》】
[师播放，师生边欣赏边跟着做动作。]
师：同学们，老师想问问你，从你走进教室到现在，你都听到了哪些声音？
生：唱歌时拍手的声音。
生：走路的声音。
生：同学们唱歌的声音。
生：教室里老师们说话的声音。
生：唱歌时同学们跺脚的声音。
…… ……
师：看来同学们已经很放松了，咱们开始上课好吗？
生：好。???
二、导入新课???
（一）、 创设情景，提出问题
师：我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一段《来自大自然的声音》，请同学们仔细欣赏。
【课件出现 《来自大自然的声音》】
师：听了刚才这些声音，请告诉大家，你了解些什么？有什么感受？
生：这些声音真好听。
生：听了这些声音我的心情很舒畅。
生：我想天天生活在这样的声音里。
生：谢谢老师给我们带来了这么好听的声音。
生：人活着真好，能听到这么好听的声音。
生：我听到电闪雷鸣的声音很害怕。
…… ……? ????
师：是啊，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了大自然奇妙的声音，我们人与人之间、人与大自然之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？
生：我想知道为什么会有声音？
生：我想知道人为什么会听到声音？
生：我想知道声音为什么有好多种？
生：我想知道声音是怎样产生的？
生：我想知道有些声音为什么很刺耳？
…… ……
师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成。今天我们先和小朋友们一起研究平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”好吗？
生：好----
师：那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。
【师板书课题： 声音的产生】???
（二）、 动手动脑，探究问题 （猜一猜声音是怎样产生的）
师：请同学们动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？请举手告诉老师。
（学生回答）
生：我认为两个物体互相摩擦就会产生声音。
生：两个物体互相碰撞也会产生声音。
生：一个物体敲打另一个物体就会产生声音。
生：用手使劲拍一个物体也会产生声音。
…… ……
师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，请同学们先想办法让这些物体发出声音。实验前老师给大家友情提示一下：[课件出现 友情提醒内容]
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
（2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。
师：好，下面请每组的 号将桌肚里的器材拿到桌上然后开始研究。
（学生自由探究 制造声音）
师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。
生：我用小槌这么一敲，音叉就会发出声音。
生：这是皮筋，我用手一拨它就会发出声音。
生：我用槌一敲，军鼓就会发出声音。
生：用铁棍一敲，三角铁就会发出声音。
生：往瓶里吹气，小瓶也会发出声音。
…… ……
师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，还发现了什么？
生：我发现用敲的方法可以让物体发出声音。
生：我发现让两个物体碰撞，物体就会发出声音。
师：还有别的发现吗？
生：我发现不同的物体发出的声音是不一样的。
生：我发现让物体发出声音用的方法是不一样的。
师：对啊！除了这些，还有别的发现吗？
生：我发现，用劲敲物体发出的声音就大，不用劲敲物体发出的声音就小。
师：很好，那么物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又如何研究才能让大家清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？老师在你们桌上放了一包豆子，看看能否用得上。请大家讨论一下。
【生分组讨论，设计方案】
---- ----
师：告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？
生：把物体敲响以后，可以用手摸一下，试试物体会怎样。
生：我认为可以把豆子放在鼓上，把鼓敲响以后，看看豆子有什么变化。???
师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，看看物体在发出声音时本身究竟发生了怎样的变化。实验前老师还要给你们来个友情提示：
【（课件出现）（1）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。（2）实验结束，整理课桌。】
【（课件出现实验记录表，老师讲一下要求后开始实验）】
【学生分组实验研究】
---- ----
师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？
生：把三角铁敲响以后，我发现上面的绳都在动。
师：绳在动，说明什么呀？
生：说明三角铁在动。
生：音叉在发声的时候，把手放在上面，手会感到发麻，说明音叉在动。
生：把豆子放在鼓上，敲响以后，看见豆子在动。说明鼓面在动。
生：用手拨动皮筋，皮筋在动。
生：敲响小钗，用手一摸，手感到发麻，说明小钗在动。
师：通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？生：会动。
师：对，物体在发声的时候都在“动”，我们说物体快速来回的运动就叫 “振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动。那么，我们可以得出一个什么样的结论呢？声音是怎样产生的呢？请同学们边交流边将实验记录表中最后的结论填好。看看那个组先将小组的结论告诉大家。
（用视频展示台展示小组的实验记录）
【学生交流后填写记录表】
师：对，通过观察我们发现物体振动产生声音。（边说边板书）
板书： 振 动 产生声音
物体
师：其实，不仅在实验中能看到物体振动发声的现象，日常生活中的各种声音也是振动产生的，请同学们看屏幕。【播放“视频录像”】
师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你幸福吗？”来，告诉老师，手有什么感觉？
【生尝试后谈感觉】??
师：声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音是不是就应该消失呢？请同学们想办法自己试一试，证明一下。
【学生利用材料再次体验。分组实验】
师：告诉大家你是怎样让声音立即停止的？
生：（生边说边做）把鼓敲响以后，用手这么一捂就没有声音了。
生：把小钗碰响以后，扣在身上声音就立即停止了。
生：把三角铁敲响以后，用手拿住声音就立即停止了。
师：那为什么这样做，声音就会立即停止呢？
生：因为这样物体就不振动了。…… ……
师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。???
（板书：停止振动 声音消失）
（三）、应用知识，解决问题
师：使物体发声的方法很多，下面我们摆个擂台-----发声大比拼，好不好？
生：好----
师：每组选一个人到前面来试着用不同的方法让自己的身体发出声音，看谁
的方法多。
【比赛后评价】
师：这节课同学们表现得非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的
秘密。关于声音的其它问题，在今后的时间里老师很愿意跟同学们继续研究。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们伴着优美的歌声，用我们的肢体、实验器材随着旋律打着击拍去体会物体振动发声带给我们的欢乐。
（师播放《春天在哪里》，师生边欣赏边做动作。）
（四）、拓宽延伸
师：看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。其实，除了今天在课上听到的声音外，自然界中还存在着各种声音，它们都是由物体振动产生的，有些声音我们虽然听不到，但可以借助精密仪器来测定声音的存在。
下面请同学们课后查阅资料了解几个问题。
师：（师边播放音乐《高山流水》边深情地说）今天的课就上到这儿，今天我特别高兴，因为我的新朋友们今天都很棒希望我们能成为老朋友。好，让我们在轻松优美的音乐声中，轻轻地站起来，再来感受一下我们的声带发出声音的方法和全体老师说一声“再见”。跟着老师说：你们好，你们辛苦了，谢谢你们，再见！???
板书设计：
1、声音的产生
振 动 产生声音
物体
停止振动 声音消失
[教学目的]
1、 能自行提出本课要研究的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、 通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
3、 通过学习理解声音是由物体振动产生的。
[课前准备]
1、学生：军鼓、鼓槌、豆子、手鼓、串铃、碰钟、三角铁、砂锤、音叉、皮筋、水、塑料瓶、细食盐、保鲜袋、钢尺。
2、教师：小钗、塑料瓶、细食盐、
[活动过程]
课前活动（提前5分钟进课堂）
师：嗨，同学们好！今天来到你们美丽的登瀛小学和你们交朋友我很高兴。你们愿意和我交朋友吗？
生：愿意------
师：真的愿意吗？
生：真的愿意------
师：真的愿意就来点掌声、尖叫声和呐喊声吧。
生：（发出各种声音）
师：登瀛小学的小朋友真不错。那让咱们唱首歌，放松一下心情好不好？
【课件出现 《幸福拍手歌》】
[师播放，师生边欣赏边跟着做动作。]
师：同学们，老师想问问你，从你走进教室到现在，你都听到了哪些声音？
生：唱歌时拍手的声音。
生：走路的声音。
生：同学们唱歌的声音。
生：教室里老师们说话的声音。
生：唱歌时同学们跺脚的声音。
…… ……
师：看来同学们已经很放松了，咱们开始上课好吗？
生：好。???
二、导入新课???
（一）、 创设情景，提出问题
师：我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。今天啊！老师特意为大家带来了一段《来自大自然的声音》，请同学们仔细欣赏。
【课件出现 《来自大自然的声音》】
师：听了刚才这些声音，请告诉大家，你了解些什么？有什么感受？
生：这些声音真好听。
生：听了这些声音我的心情很舒畅。
生：我想天天生活在这样的声音里。
生：谢谢老师给我们带来了这么好听的声音。
生：人活着真好，能听到这么好听的声音。
生：我听到电闪雷鸣的声音很害怕。
…… ……? ????
师：是啊，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了大自然奇妙的声音，我们人与人之间、人与大自然之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？
生：我想知道为什么会有声音？
生：我想知道人为什么会听到声音？
生：我想知道声音为什么有好多种？
生：我想知道声音是怎样产生的？
生：我想知道有些声音为什么很刺耳？
…… ……
师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成。今天我们先和小朋友们一起研究平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”好吗？
生：好----
师：那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。
【师板书课题： 声音的产生】???
（二）、 动手动脑，探究问题 （猜一猜声音是怎样产生的）
师：请同学们动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？请举手告诉老师。
（学生回答）
生：我认为两个物体互相摩擦就会产生声音。
生：两个物体互相碰撞也会产生声音。
生：一个物体敲打另一个物体就会产生声音。
生：用手使劲拍一个物体也会产生声音。
…… ……
师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，请同学们先想办法让这些物体发出声音。实验前老师给大家友情提示一下：[课件出现 友情提醒内容]
（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小；
（2）(也是最重要的一点)注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。
师：好，下面请每组的 号将桌肚里的器材拿到桌上然后开始研究。
（学生自由探究 制造声音）
师：来，告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。
生：我用小槌这么一敲，音叉就会发出声音。
生：这是皮筋，我用手一拨它就会发出声音。
生：我用槌一敲，军鼓就会发出声音。
生：用铁棍一敲，三角铁就会发出声音。
生：往瓶里吹气，小瓶也会发出声音。
…… ……
师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，还发现了什么？
生：我发现用敲的方法可以让物体发出声音。
生：我发现让两个物体碰撞，物体就会发出声音。
师：还有别的发现吗？
生：我发现不同的物体发出的声音是不一样的。
生：我发现让物体发出声音用的方法是不一样的。
师：对啊！除了这些，还有别的发现吗？
生：我发现，用劲敲物体发出的声音就大，不用劲敲物体发出的声音就小。
师：很好，那么物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化呢？我们又如何研究才能让大家清楚地看到或感觉到物体本身发生的变化呢？老师在你们桌上放了一包豆子，看看能否用得上。请大家讨论一下。
【生分组讨论，设计方案】
---- ----
师：告诉大家，你们组准备怎样研究，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的变化？
生：把物体敲响以后，可以用手摸一下，试试物体会怎样。
生：我认为可以把豆子放在鼓上，把鼓敲响以后，看看豆子有什么变化。???
师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来观察物体的变化，这个办法非常好，请同学们按照这些办法亲自试一试，看看物体在发出声音时本身究竟发生了怎样的变化。实验前老师还要给你们来个友情提示：
【（课件出现）（1）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。（2）实验结束，整理课桌。】
【（课件出现实验记录表，老师讲一下要求后开始实验）】
【学生分组实验研究】
---- ----
师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发现了什么？
生：把三角铁敲响以后，我发现上面的绳都在动。
师：绳在动，说明什么呀？
生：说明三角铁在动。
生：音叉在发声的时候，把手放在上面，手会感到发麻，说明音叉在动。
生：把豆子放在鼓上，敲响以后，看见豆子在动。说明鼓面在动。
生：用手拨动皮筋，皮筋在动。
生：敲响小钗，用手一摸，手感到发麻，说明小钗在动。
师：通过以上大量的事实，我们发现：物体在发声的时候，它本身都会怎样？生：会动。
师：对，物体在发声的时候都在“动”，我们说物体快速来回的运动就叫 “振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须振动。那么，我们可以得出一个什么样的结论呢？声音是怎样产生的呢？请同学们边交流边将实验记录表中最后的结论填好。看看那个组先将小组的结论告诉大家。
（用视频展示台展示小组的实验记录）
【学生交流后填写记录表】
师：对，通过观察我们发现物体振动产生声音。（边说边板书）
板书： 振 动 产生声音
物体
师：其实，不仅在实验中能看到物体振动发声的现象，日常生活中的各种声音也是振动产生的，请同学们看屏幕。【播放“视频录像”】
师：知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今天你幸福吗？”来，告诉老师，手有什么感觉？
【生尝试后谈感觉】??
师：声音是怎样产生的我们已经弄清楚了，既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音是不是就应该消失呢？请同学们想办法自己试一试，证明一下。
【学生利用材料再次体验。分组实验】
师：告诉大家你是怎样让声音立即停止的？
生：（生边说边做）把鼓敲响以后，用手这么一捂就没有声音了。
生：把小钗碰响以后，扣在身上声音就立即停止了。
生：把三角铁敲响以后，用手拿住声音就立即停止了。
师：那为什么这样做，声音就会立即停止呢？
生：因为这样物体就不振动了。…… ……
师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明了：声音确实是由物体振动产生的。???
（板书：停止振动 声音消失）
（三）、应用知识，解决问题
师：使物体发声的方法很多，下面我们摆个擂台-----发声大比拼，好不好？
生：好----
师：每组选一个人到前面来试着用不同的方法让自己的身体发出声音，看谁
的方法多。
【比赛后评价】
师：这节课同学们表现得非常好，通过自己的努力，终于揭开了声音产生的
秘密。关于声音的其它问题，在今后的时间里老师很愿意跟同学们继续研究。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们伴着优美的歌声，用我们的肢体、实验器材随着旋律打着击拍去体会物体振动发声带给我们的欢乐。
（师播放《春天在哪里》，师生边欣赏边做动作。）
（四）、拓宽延伸
师：看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。其实，除了今天在课上听到的声音外，自然界中还存在着各种声音，它们都是由物体振动产生的，有些声音我们虽然听不到，但可以借助精密仪器来测定声音的存在。
下面请同学们课后查阅资料了解几个问题。
师：（师边播放音乐《高山流水》边深情地说）今天的课就上到这儿，今天我特别高兴，因为我的新朋友们今天都很棒希望我们能成为老朋友。好，让我们在轻松优美的音乐声中，轻轻地站起来，再来感受一下我们的声带发出声音的方法和全体老师说一声“再见”。跟着老师说：你们好，你们辛苦了，谢谢你们，再见！???
板书设计：
1、声音的产生
振 动 产生声音
物体
停止振动 声音消失