3.3 声音的变化&3.4探索尺子的音高变化 学案（无答案）

3.3声音的变化&3.4探索尺子的音高变化
【学习目标】
1.知道什么是音量，什么是音高。
2.实验探究声音的变化，会用语言来描述声音的高、低、强、弱。
3.形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【重点】通过观察、比较，认识音量是由物体的振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定。
【难点】通过观察、比较声音的强、弱、高、低变化。
【使用说明与学法指导】
结合学习目标，认真阅读课本P49-53页,用红笔勾画出重难点，认真完成探究
案。特别注意思考课本中的图示“实验”和问题，联系生活实际，提前预测。
探 究 案
【探究1】比较声音强弱的变化
例1.把尺子伸出桌面大约10厘米～12厘米。一只手压住尺子，另一只手拨动尺子的另一端。先①轻轻拨动尺子，再②用力拨动尺子。观察声音的强弱，以及振动的幅度。
实验结论：声音的 可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越 ；振动幅度越小，声音越 。音量的单位：分贝（dB）
【探究2】比较声音高低的变化
例2.用四个玻璃杯，先给杯子编上1、2、3、4号，1号杯装满水，2号杯盛大半杯（约3∕4杯）水，3号杯装半杯水，4号杯盛少半杯（约1∕4杯）水。用
铅笔或小木棒依次敲击杯口，它们发出的声音会有什么变化？用声音高、较高、较低、低排序。
实验结论：声音的 可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越 ；物体振动的越慢，发出的声音就越 。音高的单位：赫兹（Hz）
【探究3】探索尺子的音高变化
例3.将尺子分别伸出6cm、 8cm、10cm、12cm，都用相同的力拨动尺子，仔细观察声音音高的变化，做好记录。
实验结论：尺子伸出得越短，振动越 ，
（快∕慢）音高越 （高∕低）。
动手动脑
一、选择
1.四（1）班刘子豪同学在家看电视时，用遥控器调节电视机的声音按钮，改变的是声音的（ ）。
A.音量 B.音高 C.音色
2.拿起尺子做一做，怎样可以使尺子发出的声音高些？
A.用力拨动尺子 B.把尺子伸长点拨动 C.把尺子伸短点拨动
二、判断
1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。（ ）
2.音叉上的字母代表音调，数字代表音叉每分钟振动的次数。（ ）
3.尺子伸出桌面的长短与音高无关。（ ）
4.用力压弯尺子，尺子会发出声音。（ ）
【拓展提升】
地球上有声音是因为振动着的物体把振动传给空气，空气再把振动传播开来，形成声音。所以，声音存在的必要条件有两个：一个是要有声源，另一个是要有传播声音的媒介，二者缺一不可。那么如果身处月球，我们还能听到声音吗？