人教部编版八年级上册语文6《藤野先生》课件(共24张PPT)

课件24张PPT。改正下列词语中有误的注音（对的打√）绯（fēi）红（ ）
诘（jí）责（ ）
油光可鉴(jiàn)（ ）
抑扬顿挫（zuò）（ ）
深恶（è ）痛疾（ ）
杳(yǎo)无消息（ ）
匿（nì)名（ ）
不逊（sūn）（ ）
瞥（piē）见 ( )√jí —— jié √zuò ——cuò è ——wù √√sūn——xùn√藤野先生送给鲁迅的照片1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。⑴第 段：
⑵第 段：
⑶第 段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。去仙台前在仙台离开仙台交代去仙台的原因。2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？
用的是什么描写？（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写、动作描写3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）①为“我”添改讲义；②为“我”纠正解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的事。认真负责、热情、没有狭隘的民族偏见
(热情诚恳)(严谨求实)藤野先生品质：正直热诚、
治学严谨
没有狭隘的民族偏见。4要求严格、循循善诱、治学严谨5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去仙台途中日暮里——日暮乡关何处是 水户—— “明的遗民”
客死之地日暮途穷爱 国忧国思家 “我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”
“大概是物以希为贵罢”

极强的民族自尊心。在 仙 台爱国在仙台——个人与祖国的尊严受到侵犯 ——思想受极大震动，
民族自尊心受到严重挫伤爱国匿名信事件 看电影事件 6、贯穿全文的线索是什么？明线：
暗线：对藤野先生的怀念和感激之情
爱国主义思想的变化与藤野先生交往的过程
（相识、相处、离别）叙事线索感情线索 这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的感激与怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者的爱国主义思想的变化过程。主题概括：1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。语言品味：（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
原是“漂亮”之意，这里是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，只注重容貌打扮的丑态。 A.东京也无非是这样。
B.实在标致极了。
C.他们也何尝不酒醉似的喝采。2.说说下面句中加点副词的含义
和对表达句意的作用。含义：只不过 作用：表达对东京的失望。含义：的确 作用：加强讽刺意味。反问语气，表示未曾或并非
作用：表示鲁迅对中国人麻木不仁的肯定。探究课文最后一句的含义、作用。作用：这一结尾着重表现藤野先生对自己思想上的深刻影响，表达了对他感激、怀念与赞美之情；
深化了主题,使文章更具现实意义。
含义：作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
鲁迅留学日本的背景 1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。
1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。 鲁迅留学日本期间的经历1902年4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写《人的历史》《科学史教篇》《文化偏至论》《摩罗诗力说》等论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
1909年8月，由日本回国……
写作背景 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的
迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。
这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，
就是在这一时期写的。同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾》
诗集《野草》。再见!