四年级上册科学教案- 4.5 食物在体内的旅行 教科版

食 物 在 体 内 的 旅 行
教学目标
1、知识与技能
消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
了解口腔、胃、小肠等消化器官的特征和功能。
2、过程与方法
通过探究食物在体内的旅行，让学生经历一个“问题——探究——补充、修正——完善”的过程。
通过阅读资料、简单模拟活动、猜谜游戏等加深对食道、胃、小肠等消化器官特征和功能的认识。
3、情感态度与价值观
愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；
激发学生探索人体消化系统的兴趣；
引发学生对消化器官的保护意识。
教学重点
认识人体的消化器官，了解口腔、胃、小肠等消化器官的功能和特征。
教学难点
了解消化器官的功能和特征。
教学准备
教师：多媒体、5米长绳一根、
学生：记录纸每人1张；文字资料每人1份；饼干、塑料袋、水（分组）
教学过程
一、谈话引入：
我们每天的学习、锻炼是谁供给我们能量的？对，食物给我们身体提供营养、补充力气。
二、吃下去的食物到了身体的哪些地方？
1、食物经过的主要消化器官。
（1）请学生在记录纸上写出你们的想法。
教师巡视找出不同写法（器官或食物经过的路线）贴到黑板上。
（2）学生介绍想法。请说说你的想法。
（3）揭题：食物就像一位游客在我们体内旅行。
板书课题：食物在体内的旅行
2、食物依次经过这些主要消化器官。
（1）同学们的想法各不相同，到底哪条路线是正确的？请看电视屏幕：人体消化系统图。
（2）观看课件：消化系统图
一齐说说食物旅行的路线从哪里开始，依次经过了哪些地方？
教师板书：竖着依次贴出消化器官
（3）师介绍：我们把食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每个景点叫消化器官。板书：消化道 消化器官
三、探究人体的消化器官。
1、消化器官的形态特征
（1）对照消化系统图，观察消化器官的形状特征。
学生交流。
（2）阅读学习资料，补充完善消化器官的形状特征。
我们的观察是否准确、全面呢，请拿出学习资料，对照图形认真阅读。
学生阅读资料
（3）修改、补充对消化器官形状特征的认识。
哪些消化器官的形状特征需要修改、补充？
2、消化器官的功能。
过渡：我们知道香喷喷的米饭、清甜的水果等食物吃下去的时候味道不错，可到最后都成了令人讨厌的大便。食物在经过这些消化器官时发生了怎样的变化呢？你能根据他们的形状特征推测一下吗？
（1）学生推测，教师引导。
教师根据学生的推测在器官后简单板书。
重点引导：
口腔：给每个学生发一块饼干，体验食物在口腔里是怎样磨碎的。
胃：模拟实验：老师拿出一袋食物，那部分相当于胃？发放食物袋（无水），分组体验。
教师加水演示。
小肠：拉绳感受5米的长度。这么长有什么好处？
（2）播放课件资料验证推测。
我们的推测是否正确呢？让我们跟随X光的照射验证一下我们的推测。
（3）完善消化器官的功能。
检查我们的推测有没有需要纠正、补充的？
（4）小结：现在你能说说食物在体内的消化吸收经历了哪几个过程吗？
3、巩固练习：课件出示消化器官猜谜游戏加深对消化器官的形状特征及功能的认识。
三、总结。
1、每天我们的消化器官都在胃我们辛勤工作着，我们应该怎样保护他们？
学生交流后课件出示保护消化器官应注意的问题。
2、这节课你有什么收获？
在人体轮廓图中画出食物旅行的路线或一起说食物在体内的旅行路线。
四、课后拓展(作业)
课后观察其它动物的消化器官。
板书：
食物在体内的旅行
消化器官 形状特征点 功能
口腔：
消 食道：
化 胃：
道 小肠：
大肠：