四年级上册科学教案- 3.7 保护我们的听力 教科版

《保护我们的听力》教学设计
科学教材：
教科版四年级(上)教材第三单元第七课
教学背景：
从《我们是怎样听到声音的》一课中，学生们已了解鼓膜在帮助人类听到声音中的重要作用。而且学生通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，很脆弱的，容易受到伤害，这对于提高学生保护听力的意识具有很深远的意义。在听力伤害中，绝大多数是由于过高或者过强的声音对鼓膜或耳内的其它组织持续影响造成损伤，从而导致听力下降的，因此，保护听力就是避免我们的耳朵受到过强或过高声音的侵害。避免我们受到噪声侵害的根本方法就是控制噪声。
学情的分析：
本课授课对象是只有四年级的小学生，年龄决定了学生身心活泼好动，具有极强的好奇心，凭着兴趣学习科学知识。生活在我校周围社区内的学生，大多家长都受过良好的教育，家庭经济条件十分优越，在科学知识性方面都会受到家庭熏陶，孩子们可以通过电视、书籍等多元化渠道获取自己感兴趣的知识。估计学生对什么是噪音和保护耳朵听力的科学知识已有浅薄的认识。因此，作为教师在备课时，科学教学的侧重点应该放在体验上，引导学生探究控制噪声和自我保护的途径。帮助学生树立科学精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。
教学目标：
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳朵的习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
教学主要过程及每个环节的评析：一. 通过不同声音的情景创设，引导学生认识噪音，并激发学生探究相关问题的兴趣。 科学教师在实施科学探究教学前时,需要做好大量的课前准备工作。这样有利于更好地组织实施探究性科学教学，使学生有条不紊地对物体进行科学研究。一上课，老师请班级会小型乐器的同学来演奏，让学生置身于美妙的音乐中。老师再通过录音，让学生猜测这些是什么发出的声音。最后播放出杂七杂八的声音，让学生自己提出噪音的概念。同时，老师出示分贝仪，让学生在教室中自由高声发言，让学生体验一下置身在噪音环境下的感觉。老师测量分贝数，记录下数据。这样就能激发了学生科学探究科学的兴趣。
二．引导学生通过电脑网络，查询自己感兴趣的有关噪音及保护听力问题。
教师引导学生分组进行讨论，让学生自己感兴趣的问题，并小组汇总，并在黑板上展示出来，引导学生通过电脑网络自己查询相关的知识。噪音有什么特征？哪些声音属于噪音？噪声对人有什么危害？日常生活中长期使用便携式视频或音频播放器有什么害处？我们用什么方式来减少噪声的污染？老师还要准备助听器和电子扩音器，让学生尝试佩戴一下，体验当今科技的成果。同时，谈谈佩戴辅助装置有什么不好的地方。
三．学生分实验小组进行方案计划、充分探究，寻找控制发声的解决方法
老师先组织学生讨论：我们用什么方法来减少噪音的产生？让学生根据自己课桌上的实验器材，提出控制声音的设计方案，通过一起实验、老师用分贝仪测量，让学生真切地感觉到自己是如何控制声音的办法。通过学生自己设计实验，自己动手实验，体验实验结果。可以大大激发学生参与科学探究的兴趣，培养学生科学探究的能力。此时，教师不必去限定各组的实验操作时间，不必干涉各实验组的进程，放手让学生自由探究，只是当学生遇到无法解决的问题时，可以适当指点即可。在整个学生实验过程中，教师可参与到学生实验小组中去，适时督促学生边实验边记录。此环节应允许学生以组为单位用不同材料、不同方法来证实自己观点的正确与否。附：控制物体发出声音实验报告单四. 讨论交流探讨在现实生活的不同场合，如何来控制噪声，进一步提出发展性探究课题。 我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？教师用问题来引导学生讨论现实生活中，假如每一个人都不注意自己在公共场合控制自己的声音，结果会怎样。课堂上可以用几分钟的时间，让学生自己高声讲话，老师再用分贝仪进行测量，用具体真实的数据，启发学生认识随意大声说话的害处，懂得自觉遵守公共次序的重要性，让学生在交流和争辨中达科学目标。五. 引导学生从电脑网络上寻求自己感兴趣的研究内容，拓展廷伸科学知识内涵。
控制噪声是一个重要的环保课题，从小培养学生这方面的环保意识，具有跨时代的意义。教师引导学生通过互联网，查询相关控制噪声的途径和方法，特别要关注一些当今世界科学领先的控制噪声的手续，尤其要重视侧重自然的方式，让学生自己去感受世界科学进步的脉动，更加丰富了学生亲身探究科学的历程。同时，教师要鼓励进行思维的拓展与廷伸，培养学生求异性和创造性思维的习惯。老师要引导学生根据自己生活实际，提出一个控制噪声的创新方案，尝试着完成自己的高明设想。最后教师布置学生利用电脑网络，查阅自己感兴趣的相关学习内容。这样可以把科学教育内容延伸到课外。
用科学探究的方法来设计《我们是怎样听到声音的》的教学，就是要让学生在科学课堂上，充分探究讨论，主动学习，使学生观察能力、分析能力、评价能力、动手动脑能力均得到锻炼和提高。由于四年级学生的学习探究能力差，教师更应该从提高学生的科学探究兴趣出发，努力保护好学生科学探究的激情，培养学生不料创新的人格魅力。
教学设计的意图：
1．四年级科学课教学内容比较容易，加上现在的学生已有相关知识简单，所以，学生通过课堂教学获得单纯的科学知识点是易如反掌。科学探究教学的目的，是在于帮助学生树立科学精神和科学态度，培养学生的创新能力。因此，作为一名科学教师，在组织科学探究教学活动时，更应该从激发学生科学探究的兴趣入手,选择和充实一些教学活动。
2．课堂科学探究教学过程中，教师要以学生为主体，力求唤起学生主动参与的热情，但教师也要注意引导，在指导学生确定探究的问题时，教师起着关键的作用，特别当问题来源于学生的时候就更是如此。因为只有既适合于学生又有意义的问题才能产生有所收获的探究活动，而且问题必须用学生有观察、实验和电脑网络或者他们从可靠渠道获取的有关科学知识来解答。
3．教师在选择教学内容，安排课堂教学步骤时，一定要遵循科学探究的规律，尽可能能地做到适合学生心理生理的特点，让学生在自然而然中进行科学的探究活动。在四年级教学中，可以适当增加一些游戏、竞赛，作为进行科学探究的引入、衔接或总结。让学生在愉悦宽松的教学气氛中，实施科学探究活动。
4．科学探究教学是当今科学教学的主旋律，但不是所有的科学教学内容都必须全部用科学探究的方法去组织教学，作为一名教师不要千篇一律地生搬硬套。而是要把科学探究教学作为一种教学理念，融会贯通到每一堂自然教学中去，力争把自然教学与科学探究活动有机的结合起来，培养学生不断创新的意识。
5．教师要创设一个自主学习的新环境，不仅要接受激励思想观念，而且是还要突出思考方式的转变。我们需要树立一个不断去学习，去认识周围事物的愿望，并且使得这个愿望更有趣，更快乐。培养好奇心、毅力和创造力就可以满足这一点，这对终生学习来说是非常有必要的。科学探究教学最终的目的，就是要培养学生终生学习不断创新的能力和兴趣。
6．分贝仪和互联网在课堂教学中的反复使用，不仅能把噪声的标准进行量化，而且学生更容易获得自己想了解的知识。特别是分贝仪，教材中并没有涉及到分贝仪，噪声只是靠学生的感受，科学性不够强。运用了分贝仪测量，就能量化噪声的标准，学生更容易掌握噪声的概念。
《保护我们的听力》探究课教案【教学课题】《保护我们的听力》
【教学内容】
【教学目的】
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳朵的习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
基础性目标：
科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳朵的习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
发展性目标：
帮助学生从小树立保护环境的意识，自觉遵守公共场所的规定。
【教学重点】认识到保护听力的重要性
【教学难点】知道各种控制噪音的方法
【实验准备】
教师准备：分贝仪、助听器、棉花、改变"发声罐"声音的计划卡、录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐
学生分组实验准备： 电脑网络、纸张、胶水、蚕豆、棉花、易拉罐、玻璃珠、黄豆、毛巾
【课前准备】找一个会小提琴的同学，带上小提琴来上课
【课 型】科学探究实验课
【教学过程及时间安排】
音乐引入，创设情景，让学生感受噪音，自己提出研究的方向，揭发学生探究的兴趣。〈5*
音乐开场，让学生感受悦耳的音乐。并复习我们是如何听到声音的知识，揭示本课探究课题。
今天老师请班级中一位会拉小提琴的同学给我们来一段，大家鼓掌欢迎。
老师提问：我们的耳朵是怎样听到优美的小提琴声的？
学生讨论并回答（复习一下前一课教学内容）
4． 老师提出：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？今天我们就来研究“保护我们的听力”。 （出示课题）
引导学生猜测不同物体发现的声音，提出噪声的概念。
1． 老师现在再放一些物体发出不同声音的录音，你能猜出是什么物体发现的声音呢？
2． 学生猜测（鸟鸣、狗叫、青蛙叫、鸡鸣、虎啸、风声、雷声、火车声、汽车声、最后录一段1分钟的噪声）
3． 学生汇报猜测结果
4． 老师提问：同学们最后听到什么声音？听后你有什么感觉？你认识这样的声音属于什么？
5． 学生讨论：引出噪声
引导学生通过电脑网络，查询自己感兴趣的有关噪音及保护听力方面的知识，体验助听器的作用。〈10*
一．学生利用互联网，了解自己感兴趣的有关噪音与保护听力方面的内容。
1． 老师提问：关于噪声，你想研究哪些问题？准备采用什么方法来研究？请学生分组讨论并把想研究的题目写下来？
学生分组讨论并把自己小组想探究的问题记录下来。
学生汇报，老师把学生想探究的问题一一板书在黑板上
4． 引导学生通过电脑网络自己查询相关的知识。什么是噪音？噪音有什么特征？哪些声音属于噪音？噪声对人有什么危害？日常生活中长期使用便携式视频或音频播放器有什么害处？我们用什么方式来减少噪声的污染？怎样保护听觉器官？从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
5． 学生上网查询，并将相关资料保存在电脑中。要求学生把自己查询的网址写在探究卡上。（使于课后自己制作电子小报）
二．利用体验助听器，让学生们感受新科技对人们生活的影响。
老师提问：假如老师耳朵损坏了，听力严重下降，你认为老师应该怎么办？
2． 出示一只助听器
3． 提问：你知道这是什么？它有什么用途？谁来体验一下戴上助听器的感受？
4．老师提问：我们减少噪音的关键在哪里？我们怎样来控制物体发出的声音呢？
学生分实验小组进行方案计划、充分探究，寻找控制发声的解决方法〈15*
一．分组制作发声罐，讨论发声罐的原理。
学生分组制作一只发声罐，使发声罐发出声音。
老师提问：这只发声罐为什么会发出声音来？
学生讨论汇报
二．学生自主设计控制发声的实验，探究减少噪音的途径。
1．老师提出：过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？能不能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
学生们分小组讨论。制定实验的计划。 (在探究卡上记录)
学生分小组制作，尝试采用不同的方法，降低物体发出的声音。（在课件中设置：放一点轻音乐）
4．学生汇报，谈谈自己小组控制声音的心得
讨论交流探讨在现实生活的不同场合控制噪声的意义，如何来控制噪声？。〈7*一．实验尝试，明确公共场所噪声的来源
让学生听一段录音，（设计火车站、马路上、学生餐厅、学生课堂、
提问：学生们猜出这是什么地方，听了这一段录音，你有什么感受想说？
学生讨论汇报
二．教室实验感受噪音
提问：我们安静的教室现在是多少分贝？如果我们随意讲话会怎样？
老师：我们一起来尝试产生噪音好不好？
学生实验：在座位上一起自己发言，老师用分贝仪当场测量，学生共同观察分贝仪的读数。
老师小结：让每一孩子知道大家一起讲话，就产生了噪音。
讨论公共场所噪声控制的方法
1．提问：我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？假如每一个人都不注意自己在公共场合控制自己的声音，结果会怎样。
2．学生讨论：
3．提问：如何控制公共场所的噪声污染呢？大家是不是能通过网络找到答案呢？
学生上网查询：
学生汇报：
引导学生从电脑网络上寻求自己感兴趣的研究内容：，拓展廷伸科学知识内涵。〈3*
一．对本课教学的总结和回顾
提问：通过今天的学习探究，你学到了什么？有什么感想和体会？
学生讨论。
教学小结：
二．引入学生进一步探究自己感兴趣的相关知识。
1．提问：通过探究本课，你懂得了为什么要保护我们的听力，怎样才能保护我们的听力。你还有什么感兴趣的问题想研究？
2．随着人类社会进入信息时代，尤其是地球上产生了英特网后，改变了人类的学习生活方式，英特网具有知识信息量大、更新快和方便快速的查询系统，给人类提出了终生学习的要求的便利，我们也可以利用这一丰富的资源，查阅自己想研究学习的科学知识。
3．提问：电脑网络上如何来寻找自己所需要的知识呢？
4．出示相关网页
【教学板书】
保护我们的听力
一、噪声产生与危害 二、保护听力的方法 助听器
三、控制发声实验 四、控制公共场所的噪声
四 年 级 科 学 实 验 报 告
课 题
《保护我们的听力》
实验班级
四年级（ ）班
学生姓名
实验方式
查询 操 作 观 察
一、噪声的产生与危害：
你们小组准备研究的课题
二、控制发声的实验方案
准备材料
实验步骤
实验结论
三、布置课后作业：
制作一张关于防止噪声污染的小报。