四年级科学上册教案-4.1 身体的结构 教科版

《身体的结构》教学设计
教学内容：教科版四年级上册《我们的身体》单元第一课。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.让学生知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法，如：运动系统、消化系统等等。
2.让学生认识到人体的外部结构特点可以直接观察，内部结构特点可以通过多种感官来观察。
（二）过程与方法：
1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。学习做观察记录。
（三）情感态度与价值观：
1.在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重,关爱残障人。
教学重点：
1.知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
2.通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同工作的。
教学难点：
1.能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2.理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。
教学准备：游戏材料，多媒体课件、跳绳。
教学过程：
一、课间游戏：猜一猜。大家看，老师袋子里装的是什么东西，能看见吗？能不能猜得到？用什么办法可以猜到？
（让学生通过摸一摸、听一听、等方法去猜袋子里都装了一些什么东西，为后面选择合适的方法探究人体内部器官奠定了基础，培养了学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。）
?? 二、复习旧知导入新课
出示蚂蚁图片，提问：以前我们观察过蚂蚁，蚂蚁的身体结构分为哪几个部分？（通过复习蚂蚁的身体结构，引出新的探究内容，并出示课题。）
我们有没有想过自己的身体结构可以分成哪几个部分？
今天我们一起来学习：身体的结构（板书课题）
三、观察身体的外形
??? 1.请一名同学上台当模特。
同学们都知道观察要有目的、要按顺序进行，你打算按怎样的顺序观察身体结构？
??? 2.引导学生观察她的身体结构。人的身体从外形看，可以分成几部分，每一部分应该叫什么名字呢？
3.学生汇报，老师板书：从外形上，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢这四大部分。
4．下面我们一起来做个小游戏，请大家轻轻地站立：
师：点点你的头 ； 生：（做动作）
师：转动你的颈 ； 生：（做动作）
师：举起你的上肢 ； 生：（做动作）
师：蹲蹲你的下肢 ； 生：（做动作）
师：弯弯你的躯干 ； 生：（做动作）
（通过这个小小的动作游戏，进一步让学生体会身体的这四大部分分别指哪些部位。）
5.如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？ （左右对称）
能具体说说是怎样对称的吗？
6.身体左右对称有什么好处呢？
我们通过两个活动来体验一下。
活动一：单手系红领巾
采 访： 当你单手不能系上红领巾时，你最想做什么？
活动二： 双手系红领巾
两次活动有什么不一样的感受？
小结：对称的身体可以让我们保持平衡，活动起来灵活方便，看上去也很美。
（通过观察和活动体验让学生感受人体的对称之美。）
7.进行关爱残障的思想教育
刚才我们只是体验了一会儿，一只手做事很难，一条腿走路也很难，实际生活中我们常常会遇到一些残疾人，他们有的少一条胳膊，有的缺一条腿，他们时时刻刻不方便，生活是不是更难？遇到这样的人应该怎么做呢？
评价：我们同学都很有爱心，都知道要尊重她们，适当的帮助他们，好样的！
四、观察身体内部组成
1.我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？
板书：身体的内部
2.提出问题：（1）身体的内部我们看不见，怎么观察？用什么方法感觉到身体内部器官的存在呢？
3.汇报交流：用手摸、或用耳听等方法推测出体内各部分。
4.下面我们就用这些方法，小组合作，互相观察，推测出身体的内部组成，并把观察结果填在记录表中。
观察记录表
5.按表格汇报交流：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；手臂曲起，可以找到鼓起的肌肉；说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；吃饱饭后，胀起来的地方是胃；饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头：闻见同学嘴里进出的气味，知道同学用肺呼吸。听到同学打饱嗝，知道这是从胃里出来的气体。
6.刚才我们用自己的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。播放幻灯片并解说：
肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。
骨骼：骨骼是人体的支架。
心脏：输送血液
血管：遍布于全身各处
肺：是进行气体交换的器官。
肠胃：负责消化的器官，肠在饥饿时会发出肠鸣声。
（学生的探究是零散的，在这里补充这些图片可以帮助学生从整体上认识人体的内部结构，是抽象的内容具体化。）
五、身体是怎样工作的。
身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？接下来我们要通过最常见的跳绳活动来研究。请一名同学上台来跳绳。其他同学观察身体哪些部位参与了跳绳活动呢？跳上一会之后有什么感受？（心跳加快，呼吸困难）
1.老师指导完成跳绳“气泡图”。生回答，师记录。
小结：在跳绳活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了运动。
2.学生分两组活动并制作气泡图。
第一、二组：读课文（65页第一、二段） 第三、四组：扳手腕
3.汇报：
4.课件展示，仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？
（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）
这么多的器官在运动中分别起到了什么作用呢？
胳膊、腿、手、脚——运动系统
肺——呼吸系统
心脏——循环系统
胃、肠——消化系统
大脑指挥各部分协调工作
因此按照身体各部分的功能不同，身体的结构还可以怎样划分呢？（板书：按功能可划分为：运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统等）
身体的各个系统相互配合，共同完成人体的一系列活动。在后面的几课里，我们将学习运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的相关知识。那么我们来回顾一下这节课，你有哪些收获？
六、总结归纳
在今天的科学课上，你有哪些收获呢？
（学到了哪些知识，掌握了那些学习方法（气泡图），情感态度价值观发面有哪些提升）
结束语：同学们，我们的身体就像一个机器，但是世界上还没有任何一个机器像人体结构这样复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴着我们，让我们更多的珍爱生命，爱护身体，在活动时注意自己和他人的安全，好吗？