四年级上册科学教案-3.3 声音的变化 教科版

声音的变化（教案）

教学目标：科学概念
1、声音有强弱、高低等变化
2、声音的强弱，是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
3、声音的高低，和物体振动的快慢有关，振动的越快，声音就越高；振动的越慢，声音就越低。
过程与方法：
1、能运用语言对声音的强、弱、高、低进行描述。
2、在活动中体会、知道声音的强弱高低变化，并能用不同的方法制造出强弱高低的声音。
3、在探究活动中能利用有结构的材料探究声音的强弱高低与振动幅度和振动快慢之间的关系。并为下节课用尺子探究声音高低与振动频率的关系做好铺垫。
4，能把所学知识应用到实际的生产与生活当中。
情感、态度、价值观：
1、体会到声音的变化所带来的听觉感受。
2、形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
3、意识到声音的变化与生活之间的关系。
教学重点：通过观察，比较，让学生在实验中能建立起声音强弱高低的变化与振动幅度和振动快慢之间的关系。
教学难点：在探究实验中如何让学生观察、比较、描述物体的振动幅度和快慢。
学情分析：对于现在的很多孩子来说，他们都学习过乐器，从乐器中了解到了一些声音的变化，但只是从感性上认识声音的强弱高低，在科学课堂上学生对声音的变化能上升到更本质的认识上。还从学生的原有认知了解到，学生在对声音的产生有一定的认识，但不会与现象建立联系。并且对于四年级的孩子来说，已经接触了对比实验，知道要控制变量与不变量，但不能严谨的对变量进行控制。所以让学生在在活动中体
会、知道，做出声音的强弱高低变化，探究出声音的强弱高低与振动幅度和振动快慢之间的关系。
教材分析：
本课是单元的第三课，通过前两课的学习，学生知道声音是振动产生的，并能用强弱高低来描述声音，那么在此课中，让学生在探究活动中能利用有结构的材料探究声音的强弱高低与振动幅度和振动快慢之间的关系，并为下节课用尺子探究声音高低与振动频率的关系做好铺垫。此节课是对前两节课的深入，是以后课程的探究基础。
教材处理：
1、教材中钢尺振动发声实验由于四年级学生手力较小，卡按钢尺不紧，振动的钢尺发声不大，加上周围环境影响，实验结果易出偏差。本课设制了声音共鸣盒，放大音量。使实验更细致，有助于认知体验。2、指导学生通过实验认识声音高低与物体振动频率有关时，设制了音频传感显示器，把学生吹排箫高低以波纹图对比展示出来。让实验更精确，同时启迪学科学创新精神。3、本课注重科学、音乐、品德等学课整合教学，培养学生多元智能。特别教育学生拒绝噪音，做环保小卫士。
教学准备
材料：学生8把钢尺、8个声音共鸣盒；40个同样的杯子内装有不同量的水、三根粗细相同，长短不同的钢管 （2组）两根绷得松紧不同的橡皮筋（2组）三根长短相同、粗细不同的钢管（2组）；教师： 1个声音共鸣盒、8个同型号的杯子、课件、音高传感显示器、，
教学过程：
创设情境，激趣引入新知（课件出示大标题）
师：孩子们，这节课，我们先来听一段音乐，好吗？
师：听了后，你们有什么感受呢？
师：谁能告诉我，这段乐曲中的声音有些什么样的变化？板书：强弱
师：声音除了强弱变化，还有哪些变化呢？（高低）（板书：高低）！
师：正是这些声音的强弱，高低的变化，构成了我们美妙的世界。声音的变化有些什么样奥秘呢？这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题）
二、细致探究，声音强弱求源。
（一）感受声音的强弱
师：孩子们，咱们一起来感受一下声音的强弱，请仔细听。
教师出示鼓，演示:轻轻敲和用力敲。
师：你们听出了什么变化吗？
（二）体验声音的强弱
1、师：孩子们，刚才我们感受了声音的强弱，下面请跟着老师来体验强弱。
2、师：跟老师做个小游戏，好吗？（动作：拍手，强弱弱。）
3、师小结：孩子们，刚才我们轻轻拍，声音怎样？（弱）用力拍，声音怎么样呢？（强）
（三）探究声音的强弱
1、猜想
师：上节课我们知道了声音是怎样产生的呢？
师：声音的强弱与物体的振动有什么关系呢？【课件出示】
2、探究实验
师：孩子们，我们的猜想是否正确呢，今天我们通过一个小实验来探究其中的奥秘吧！
（1）出示实验器材：【课件】
（2）、实验步骤：【课件出示：实验步骤】
（3）、实验注意事项：【课件出示】
（4）、实验演示：老师演示实验过程。
（7）、分组实验：（师循环指导，学生汇报。）
（8）小结：物体振动幅度越大，声音怎么样？物体振动幅度越小，声音怎么样？（完善板书：大小）师：请孩子们打开课本49页，勾出相关的句子，并读一读。
三、追寻精确，声音高低寻因（课件出示大标题）
（一）、感受和体验声音的高低
1、请看大屏幕【课件出示：音阶图】来，跟着老师的指挥，预备唱。
师：请问孩子们，这个1和这个i在发音上有什么区别呢？
2、小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。
（二）探究实验：观察声音高低的变化
1、猜想：【课件：猜测：声音的高低与物体的什么有关呢？】。
2、探究实验：观察声音高低的变化
师：孩子们有这么多的猜想，真棒，我们来做一个实验验证一下吧。
（1）实验器材（老师介绍后依次分发实验器材）
师：今天，老师带了几种自制的实验器材，
师：孩子们，你们想研究哪一种实验器材呢，请小组长依次上台来选取实验器材。
（2）实验要求
学生讨论实验过程。
【课件出示：讨论的要求1、实验步骤。2、实验的注意事项。】
师：谁来说一说你们小组准备怎么做呢？需要注意些什么呢？
（3）分组实验
老师循环指导，学生汇报。（注：学生上台汇报，本组操作员在汇报后配合演示。）
（4）小结：师：孩子们，通过刚才的实验，我们发现了用同样的力度，振动的物体越松、粗，长、产生的声音就低，实质上是因为这些物体振动得慢，所以声音低。相反，物体相对紧、细，短、产生的声音高，实质上是因为物体振动得快，所以声音高。物体每秒振动的次数，我们称它为频率（板书：频率）
（5）结论（课件出示）
请孩子们在课文中勾出相关的句子并自己读一读。
四、拓展延伸，激发探究创新
1精准探究，声音的强弱高低
（1）科学测试
师：孩子们，今天，老师为大家请来了一位神奇的小伙伴，录音软件，它能帮我们精确地显示物体振动的状况。【课件出示视频】
师：孩子们，想不想玩一玩这个软件呢？你们可以回到家里和爸爸妈妈一起用手机就能精确地测试出声音的强弱和高低的变化。
（2）环保教育
师：我们每个人都生活在声音的世界里，声音的强弱，我们可以用分贝来精确的描述，但是当达到50分贝左右的即为噪音，120分贝将对人体、动物有较大损伤）要坚决拒绝，我们要共同创建一个优良的生存环境，争做一名环保小卫士吧！
2、合作学用，创造美妙声音
师：同学们今天我们共同实验，知道声音变化与物体振动幅度的大小和快慢有关。其实，我们中华民族是伟大的民族，更是智慧的民族，我们的祖先早在几千年前，就运用了这一规律制作了编钟、古筝【课件出示图片】，同学们，运用今天所学的知识，我们也能创造出奇妙的水杯琴，咱们现场来一段，好吗？请看大屏幕【课件出示视频】。
师：孩子们，你们也想创造出美妙的声音吗？我们可以参考大屏幕上的简谱，也可以自己创作【课件出示：几种简单的乐谱】，还等什么呢，拿起你们手里的指挥棒，创造出美妙的声音吧！
结束语：师：同学们，一只蜜蜂和一只蝴蝶同时从你耳旁飞过，我们只能听到蜜蜂发出的声音，这是为什么？大自然中，还有很多关于声音的奥秘，就让我们课后共同探索吧！让我们的智慧在科学的沃土里灿烂绽放；让科学的羽翼在搏击的奋进中展翅翱翔。