四年级上册科学教案-3.4探索尺子的音高变化 教科版

《探索尺子的音高变化》教学设计
教学目标：
科学概念：尺子振动的频率受尺子伸出桌子外的那部分长度影响。振动长度越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌面不同长度在振动时，发出的声音的变化情况。通过柱状图的分析，将尺子振动长度与其声音联系起来。
情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑交流的习惯。
教学重点：尺子振动的长度会影响尺子振动的频率和发出声音的高低。
尺子振动的长度越长，振动频率越慢，音高越低。
教学难点：设计实验方案，讨论完善实验方法
教学准备：
小组实验材料：一本厚字典、一把钢尺、活动记录单
教师演示材料：一个钢片敲琴、一把钢尺、课件
教学过程：
一、童趣玩具听音导入
1、师：刚才老师弹奏的乐器是同学们小时候的玩具，可爱的毛毛虫钢片敲琴。
2．接下来，那我要来考考大家了，我来敲钢片，请同学们来说说它的音调是高还是低。
预设：老师敲第一个音，生没有反应。
师再敲一个音。（如果还是没有反应，师问：2个音，哪个高？哪个低？）
生：第一个音比第二个音要高/低。
师：对呀，音的高低强弱都是对比而言的。（师敲2组，看来我们班的同学听声音的能力特别强）
那接下来，老师依次来敲击它的钢片，仔细听听声音有什么变化规律？
（师从1-ī，ī-1）
师：刚才老师敲了2组，这2组声音有怎样的变化规律吗？
预设：生：从1-ī，ī-1
师：也就是它们的音高发生了变化，那具体是怎样的规律呢？
生：从低到高，再是高到低。
每敲一个钢片，发出的声音音高也都不一样。为什么钢片会发出不同的音高？
预测：钢片的长短不一样，发出来的音高也不一样。
师：那钢片的长短会影响声音的音高吗？你觉得会是怎样的关系吗？（是钢片长发出声音的音高高还是钢片短发出的声音低呢？）
真的是这样吗？我们能试着用实验的方法来验证下吗？
二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系
1、这里有这样的30厘米的钢尺，让尺子发出声音怎么做？（要用书本沿着桌边缘，压紧。然后弹拨。）
用它来做研究钢片长短与音高的实验吗？
我们就先用尺子来研究声音的音高《探索尺子的音高变化》。（揭示课题）
2、你们打算选择多少长短来研究，同时预计音高和尺子振动快慢会怎么样？请小组轻声讨论实验的方案，将选择的数据，从短到长，3组，填入记录单，用高中低来预测音高，快中慢预测振动的快慢。
3、学生讨论，完成记录单的部分内容。请学生汇报他们的实验方法。
生:先让尺子伸出桌面*厘米，弹下。再伸出*厘米，弹下，最后*厘米，弹下。记录单里记录下声音的高低和振动的快慢。
师：其他小组还有要补充的吗？有不同的想法吗？
4、（师：再请一个小组来汇报下你们选择的数据和猜测？
生：我们选择的数据是
师:你们认为那组数据更好点？为什么？研究的尺子长短变化明显声音的变化也会明显。有助于实验观察。）
5、过渡：我们班的同学们不仅听音的能力强，连实验设计也非常详细完善。
师：实验中，我们还需要注意些什么？有什么需要提醒大家的吗？
预设1：安静听。
是啊，尺子的声音比较弱，也很特殊，实验的时候，不仅要仔细听，更重要的是大家都能保持安静，才能让我们听得更清楚。
预设2：观察些什么？怎么观察？
听音高，看振动的快慢。
①声音的高低，相信大家能辨别了。那振动的快慢我们怎么观察呢？
②我们可以用手掌来煽动一下，快，慢分别会是怎么样的情况呢？（师用尺子演示下）
生：很快的话，会看不清楚尺子的幻影，很快，透明一样的，
慢的话，好像能看到尺子的来回运动。
预设3：什么时候记录？
师：这个记录，是做一个长度就填是高还是低吗？那什么时候填？
生：要对比着听。
（由于声音的高低，是需要对比后再能得出的，所以同学们要听完3组长短声音，比较后再填写，如果还不确定的，我们可以反复听，短到长，长到短。最后才完成记录单）
6、同学们说的注意点个个都是重点。老师简单汇总下：
7、学生实验后，几分钟时间整理记录单上的内容，做成柱形图。说说你的发现。
8、你的结论和你预测的一样吗？其他小组有不同意见的吗？
9、统一结论。原来尺子的音高，和尺子伸出桌面的长短有关，尺子的音高和尺子的长短的关系：尺子伸出越长，音高越低。
10、那为什么尺子伸出越长，音高会越低呢？我们再看看我们的记录单，你有什么发现？
小结发现：（尺子的长短会影响振动的快慢，音高也就不一样了）尺子越长，振动会越慢，音高越低。
11、振动的物体越长，振动越慢，音高越低。那我们再来看我们的钢片琴，为什么每个钢片发出的声音不一样？（生：因为钢片的长短不一样，越长振动越慢，音高越低。