11 短文二篇
※教学导航※
【教学目标】
1.背诵并默写课文。
2.品味、积累写景的优美语言。
3.理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。
【重点难点】
有感情地朗读课文,把握作者复杂微妙的思想感情。
借助注释和工具书理解课文。
第一课时
答谢中书书
※教学过程※
【导入新课】
古人云:“仁者乐山,智者乐水。”山水景物,曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思,他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天,我们来学习陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。(板书课题)
【作者简介】
陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家,又被称为“山中宰相”。有《陶隐居集》他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝发出“沙沙”的声响时,他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,因而时人又称之为“仙人”。
【文题解读】
“书”,即书信,古人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一种应用性文体。可以抒情,可以写景,还可以写私人化的事件和感情;可以谈论文学,也可以谈论政治,还可以勉励后学等,形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。
【新课讲授】
整体感知
教师泛读(或放录音)。学生听读课文,注意句子的节奏、轻重音等,初步感知课文。
学生自读课文,进一步感知课文,做到流利地朗读。
学生借助注释和工具书,疏通文意。
教师明确重点词语。
学生背诵课文。
问题探究
本文表达了作者怎样的思想感情?
明确:表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
最能体现作者思想感情的语句是什么?
明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
明确:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次序井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。
品味语言。
高峰入云,清流见底。
明确:山水相伴相应,情味盎然。峰高水清,水的灵动给山增添了活力,山的倒影给水铺上了异彩,相映成趣。
两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。
明确:岩石壁立千仞,五色争辉,众彩纷呈,熠熠生辉。青林翠竹夹杂其中,就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠,顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦屏,上有蓝天作背景,下有流水为衬托,且倒影入清流,景象绚丽动人。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
明确:早晨,先是白雾缭绕,继而是如絮如带,再而是似烟似缕,最后不见雾纱,只见晨曦,猿鸣鸟啼,生机勃勃;傍晚,红日西沉,暮霭罩山,飞鸟归林,猿猴息树,山色茫茫,这时潜游水底的鱼飞跃而出,静中见动,别具情趣。
【课堂小结】
本文写的是普通的山川之美,陶弘景状写高峰清流、石壁青林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天成之趣,表露自己置身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
【课后作业】
背诵并默写课文。
预习《记承天寺夜游》。
【板书设计】
(
高峰入云(仰视)
清流见底(俯视)
两岸石壁(平视)
青林翠竹(平视)
)
(
静景
) (
山川之美
)
(
实是欲界之仙都
) (
答谢中书书
)
(
晓雾将歇(
晓)
猿鸟乱鸣(听觉)
夕日欲颓(夕)
沉鳞竞跃(视觉)
) (
(抒情)
)
(
古来共谈
) (
动景
)
第二课时
记承天寺夜游
※教学过程※
【导入新课】
月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀,你能列举出一些咏月的诗句吗?……李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们将要学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们来一起欣赏吧。
【作者简介】
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,宋代文学家。他与欧阳修并称“欧苏”,和黄庭坚并称“苏黄”,和辛弃疾并称“苏辛”,他与黄庭坚、米芾和蔡襄并称“宋代四大家”(书法方面)。他与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”,是“唐宋八大家”之一。其文汪洋恣肆,明白畅达;其诗清新豪健,在艺术表现方面独具风格;其词开豪放一派,对后世影响很大。
【写作背景】
元丰二年(1079年),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱。四个多月后,他被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所。此事令苏轼深感无用武之地,所以这一时期的作品,如《赤壁赋》《后赤壁赋》等,大多表现了其旷达而又失意的矛盾心情。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。元丰六年,是作者被贬到黄州的第四年。
【新课讲授】
整体感知
教师范读课文(或放录音),学生听读,画出生字词,注意句读,体会作者的思想感情。
学生自读课文,进一步感知课文。
3.学生借助注释和工具书,疏通文意。
4.教师明确重点文言词语。
5.学生背诵课文。
(二)问题探究
1.这篇文章运用了哪几种表达方式?
明确:记叙、描写、抒情。
2.记叙部分交代了哪些要素?
明确:时间:元丰六年十月十二日。
地点:承天寺中庭。
人物:“我”和张怀民。
事情的起因:月色优美。
作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞手法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?
明确:
绘景 修辞 作用 特点
月色——积水空明 竹柏——藻、荇交横 比喻 生动形象,使人 如临其境 皎洁、澄澈、透明
4.文中哪些句子表达了作者的情感?
明确:①“月色入户,欣然起行。”——欢欣之情,溢于言表。
②“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”——“闲”是相对于“忙”来说的,由于贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨,有被贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。
5.文章结尾句流露出作者怎样的思想情感?
明确:赏月的欣喜、被贬谪的落寞、自我排遣的达观。
你是如何理解“闲人”的含义的?
明确:首先“闲人”指具有闲情雅致的人;其次,“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
【课堂小结】
《记承天寺夜游》通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、积极的人生态度。
【课后作业】
背诵并默写课文。
完成课后习题。
课外搜集描写月亮的诗词。
预习第11课。
【板书设计】
(
记承天寺夜游
叙事:赏月缘由
写景:庭下月景
抒情:愉悦苦闷
) (
豁达乐观
悲凉苦闷
)