13 唐诗五首 教案

13 唐诗五首
※教学导航※
【教学目标】
1.了解五首唐诗的创作背景和不同的艺术风格。
2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
4.了解唐诗情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
5.激发学生的阅读兴趣，领会唐诗的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
【重点难点】
1.诵读诗歌，理解文意，体味情感，明确诗文主旨，并积累名句。
2.整体把握诗歌的表现手法。
第一课时
※教学过程※
【导入新课】
我们生活在诗的国度，优美的古典诗歌是中华民族文化中的瑰宝。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”异彩纷呈的诗歌既可以陶冶人的情操，又可以愉悦人的情感。今天，就让我们一起随着诗人的笔触，去做一次“诗歌畅游”吧。（板书课题）
一、《野望》
【作者简介】
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
【写作背景】
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师示范朗读课文，学生初步感知诗歌。
自由朗读，背诵诗文。
3.理解大意。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
（二）问题探究
1.“相顾无相识，长歌怀采薇”这句诗表达了作者怎样的情感？
明确：这两句诗的意思是说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了，表达了作者孤独无依的情感。
2.简要分析一下这首诗的写作特色。
明确：这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。总体上说，这首诗语言朴素，浅而不薄。
3.这首诗的中心思想是什么？
明确：这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了作者惆怅、孤寂的情怀。
4.赏析诗句。
树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归
明确：举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山居秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
《黄鹤楼》
【作者简介】
崔颢（704—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。《全唐诗》存其诗四十二首。
【背景资料】
黄鹤楼，旧址在今湖北武汉长江大桥武昌桥头黄鹄矶上，背靠蛇山，俯瞰长江，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代文人名士都先后登临此楼，吊古伤今。黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师范读诗歌（或放录音）。
2.学生正音、划节奏并自由朗读诗歌。
3.自由背诵。
4.理解大意。
学生概述，教师指正。
明确：传说中的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上草木茂盛。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
（二）问题探究
1.诗中借用仙人故事以表达岁月易逝之感的是哪句诗？
明确：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
2.诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
3.五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
明确：反衬手法。表达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。
4.赏析诗句。
（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
明确：这两句为景物描写，写汉阳和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
明确：诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于茫然的忧思益发深沉，不能自已。日暮思归是人之常情，江水上烟雾笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。
【课后作业】
1.搜集和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累。
2.背诵并默写《野望》《黄鹤楼》。
【板书设计】

第二课时
【检查导入】
检查学生背诵默写诗的情况。
【新课讲授】
一、《使至塞上》
【作者简介】
王维（约701—761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐代杰出诗人。安史之乱后担任过尚书右丞等职，世称王右丞。他在诗歌、绘画等方面都有较高的成就。他写了很多山水田园诗，与孟浩然齐名，合称“王孟”，开创了唐代山水田园诗派。他的诗曾被苏轼称赞为“诗中有画”“画中有诗”。著有《王右丞集》。
【创作背景】
此诗是开元二十五年（737年）王维以监察御史身份出使凉州时所作。王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使，这实际上意味着王维被排挤出朝廷。此诗所写的就是这次出使的情景。
（一）整体感知
1.教师范读诗歌（或放录音）。
2.学生正音、划节奏并自由朗读诗歌。
3.自由背诵。
4.理解大意。
（我）轻车简从去慰问边疆的将士，途中经过居延。（我）像蓬草飘飞一样出了汉朝的边关，像归去的大雁飞入胡地的天空。沙漠浩瀚无边，一股烽烟笔直升起，黄河岸边，徐徐下沉的太阳又圆又大。在萧关偶遇骑马的侦察兵，得知我军统帅正在边防前线镇守。
（二）问题探究
1.赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
明确：诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像飘飞的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。征蓬，飘飞的蓬草。胡天，这里指胡人居住的地方。“征蓬”与“归雁”一出一入，给人一种苍凉之感、飒爽之意。这一句反映出孤身出塞，以边塞景色与征蓬、归雁相映衬。古诗中多用“飞蓬”比喻漂流在外的游子，这里却比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相呼应。
2.品味“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美。
明确：这两句诗有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，景物虽不多，空间却阔大，而且线条明晰，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
【主题思想】
《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰难行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
二、《渡荆门送别》
【作者简介】
李白（701-762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）。代表作品有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》等。
【创作背景】
开元十三年（725年）李白辞亲远游，到达荆门山时作此诗。25岁的李白这次出蜀，由水路远行，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师范读诗歌（或放录音）。
2.学生正音、划节奏并自由朗读诗歌。
2.自由背诵。
3.理解大意。
（我）从荆门山外渡江，远去古老的楚地游历。山的尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云霞多变，如同美丽的海市蜃楼。（我）还是喜爱故乡的水啊，不知不觉间，（我的）船已经行到了万里之外。
（二）问题探究
1.诗中写景的句子是哪几句？是按什么顺序写的？
明确：“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。
2.说说你对诗题中“送别”的理解。
明确：这里的“送别”并非为朋友送别，而是告别故乡。诗人于25岁之时初次远行，对故乡自然依依难舍。但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚谊，“万里送行舟”。这样从另一面写来，越发显示出自己思乡情深。
3.这首诗的艺术特色是什么？
明确：这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。“山随平野尽，江入大荒流”写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰丽的五律也可以说能以小见大，以一当十,容量丰富,包涵长江中游数万里山势与水流的景色,具有高度集中的艺术概括力。
4.抒发作者乡愁的是哪一句诗？
明确：“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者浓浓的乡愁。
【主题思想】
《渡荆门送别》通过对蜀地至荆门沿途景物的描写，表达了作者对祖国大好河山的热爱以及对故乡的眷恋之情。
《钱塘湖春行》
【作者简介】
白居易（772—846），字乐天，晚年称香山居士，太原（今属山西）人，曾官太子少傅。唐代诗人，著有《白氏长庆集》。白居易一生创作颇丰，有《新乐府》50首和《秦中吟》10首，其中尤以“因事立题”的新乐府最有名，是中唐新乐府运动的代表作。
【背景资料】
这首诗是白居易任杭州刺史时所作，记述的是作者春游时的所见所感。钱塘湖，即杭州西湖。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师范读诗歌（或放录音）。
2.学生正音、划节奏并自由朗读诗歌。
3.自由背诵。
4.理解大意。
（我）春游西湖，从孤山寺到贾公亭西，春水初生，水面才与堤岸相平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。早来的黄莺，争着向几处向阳的枝头飞去，不知哪家新来的燕子正忙着向湖边衔泥筑巢。春花竞相开放，渐渐地让人看花了眼，浅浅的春草绿油油的，刚刚才能淹没马蹄。我最喜欢在湖东游赏，总觉得欣赏不够，那一行行成荫的杨树掩映着的就是著名的白堤啊！
（二）问题探究
1.《钱塘湖春行》写的是什么？
明确：《钱塘湖春行》写的是诗人在早春时节游览西湖的所见所闻。全诗的题意主要是在一个“行”字，紧扣“春行”二字来描写景物。
2.《钱塘湖春行》中的哪两句诗抒发了作者的什么情感？
明确：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中的“最爱”“不足”充分体现出诗人当时喜悦的心情。
3.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘了怎样的景象？
明确：这四句是写春景的名句。前两句写出了一种充满活力的动态美，一只只黄莺争着落在向阳的枝头上，一群群燕子飞来飞去衔泥筑巢，一幅多么美丽而富有生机的图画啊！后两句写初春的花草，充分展现了春天的特色。“乱花”写出了春花盛开的景象，“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽。“没马蹄”的“浅草”既突出了春草的特征，又使人联想到马踏春草的景象。
【主题思想】
《钱塘湖春行》这首七言诗通过湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、柳荫，展现了一幅景色明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的无比喜悦之情和对西湖的无比热爱之情。
【课后作业】
背诵诗文。
完成课后习题。
【板书设计】