绿色植物的主要类群
【学习目标】
1．概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
2．了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类关系。
3．概述种子植物的主要特征。
4．培养学生热爱自然、关注植物生活的情感。
5．培养学生观察、分析能力。
【学习重难点】
1．概述种子植物的主要特征。
2．培养学生热爱自然、关注植物生活的情感。
3．概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、预习导学
1．科学家把绿色植物分为__________、___________、___________、___________等若干类。
2．藻类植物一般生活在___________中，结构___________，形体___________大多数为___________个体，少数为___________个体，没有___________、___________、___________的分化，属于___________植物。
3．苔藓植物开始有___________和___________的分化，没有真正的根，假根短而细，起固着作用。
4．蕨类植物生长在__________的地方，有真正的_________、__________、__________并分化出出能运输__________和__________的输导组织，因而适应能力较强，叶片的背面有许多的__________色的__________。里面含有大量的__________成熟后如果条件适宜就能萌发形成新个体。
【达标检测】
我会选：
1．下列关于藻类植物的说法，正确的是（ ）
A．藻类植物结构简单，有的单细胞，有的多细胞，但都没有根、茎、叶分化
B．单细胞藻类植物无根、茎、叶分化，大型藻类植物有了根、茎、叶分化
C．藻类植物繁殖时产生了大量的种子
D．越简单的藻类植物光合作用越强
2．善于观察的同学们一定知道水绵可从下列哪种环境中采集到（ ）
A．小河的浅水边
B．大西洋的海底
C．土坡上
D．海边的洼地
3．聪明的你一定知道大气中的氧气最重要的来源是（ ）
A．藻类植物
B．草原上的草
C．蕨类植物
D．森林中的树木
4．藻类植物是一类最低等的植物类群，其原因是（ ）
A．主要生活在水中
B．没有根、茎、叶的分化
C．能释放出氧
D．是单细胞或多细胞的个体
5．善于观察生活的同学们一定知道细胞中含碘较多的藻类植物是（ ）
A．衣藻 B．海带
C．蓝藻 D．水绵
6．聪明的你一定知道藻类植物的生活环境是（ ）
A．都生活在水中 B．大都生活在水中
C．都生活在陆地上 D．大都生活在陆地上
7．海带都是呈褐色的，紫菜是紫红色的，水绵是绿色的，但它们的细胞内都有（ ）
A．叶绿素 B．褐色素
C．藻红素 D．绿色素
【第二学时】
【学习过程】
一、预习导学
1．种子植物个体一般比较高大，__________、__________、__________都有非常发达的__________组织。
2．种子植物中有的只有种子而没有果实，所以种子是__________，这类植物称为__________植物；有的具有真正的花和果实，种子外面有__________包被，这类植物称为__________植物，又叫__________植物。
3．裸子植物都是多年生木本植物，大多数为高大的乔木，__________多呈针或鳞片状， __________特别发达，适于生活在__________环境中。
二、合作探究
1．列举常见的种子植物。
2．种子植物的分类及主要特征。
3．在生活习性方面裸子植物与藻类植物、蕨类植物有什么重要区别？
4．银杏又名__________或__________被称为__________，并被我国二级保护植物。
5．简述种子植物为何与人类关系最密切？
【达标检测】
一、我会选
1．地球上分布最广，种类最多的植物类群是（ ）
A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物
2．下列植物，不属于绿色开花植物的是（ ）
A．满江红 B．无花果 C．白菜 D．杨树
3．从本质上讲银杏树上结的是“白果”是（ ）
A．果实 B．种子 C．孢子 D．假果
4．下列不属于裸子植物的是（ ）
A．松子 B．卷柏 C．侧柏 D．银杏
5．松树与苹果树相比，最根本的区别是（ ）
A．高大乔木，耐旱能力强 B．不形成果实和种子
C．不形成果实，种子裸露 D．叶片针形，成束着生
6．下列食用部分属于果实的是（ ）
A．松塔 B．马铃薯 C．萝卜 D．桃子
二、我会答
1．根据下列依据分类：
（1）是否开花：有花植物：_____________；无花植物：_____________。
（2）生殖特点：孢子植物：_____________；种子植物：_____________。
（3）生活环境：水生植物：_____________；陆生植物：_____________。
A．水绵 B．肾蕨 C．葫芦藓 D．玉米 E．松树
2．识图分析：
下图所示的几种植物，请分析回答下列问题。
（1）没有根、茎、叶等器官分化的是[ ]_________类植物，这类植物中的________是单细胞植物。
（2）A类植物已经出现了__________、__________、__________等器官，但它的生殖过程离不开__________，所以必须生活在阴湿的环境中。
（3）B类植物和C类植物的共同特点都能产生___________，但B类植物的种子有_______包被着，C类植物的种子是_________的，没有____________包被。
3．拓展延伸。
桫椤是地球上最早的陆生植物之一，和恐龙同时代，受第四纪冰川的影响几乎在地球上灭绝，因而享有“活化石”之誉，是研究物种形成与植物地理分布关系的重要“活”资料，同时桫椤还是重要的药用经济树种，其提取物广泛应用于各类心脑血管疾病的治疗，还具有防止皮肤老化的作用。由于桫椤树叶奇、花美，树冠浓密，还是非常好的景观树种。
（1）你知道桫椤属于哪一类植物吗？还有哪些植物与它属于同一类？
（2）为什么称桫椤为“活化石”？它有何价值？
绿色植物的蒸腾作用
【学习目标】
1．描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系。
2．知道蒸腾作用的主要器官是叶。
3．说出蒸腾作用可以促进根吸收水分，是植物体水分和无机盐运输的主要动力。
4．会制作临时切片。
5．能够描述叶片各部分的结构特点。
6．知道气孔的结构、分布特点及开闭原理。
【学习重难点】
1．描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系。
2．知道蒸腾作用的主要器官是叶。
3．会制作临时切片。
4．能够描述叶片各部分的结构特点。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、知识链接
1．绿色植物主要有____________、____________、____________、____________等类群。
2．被子植物和裸子植物的区别是________________________。
二、自主学习、合作探究
（一）学习活动一：小组合作探究：植物体吸收的水分主要是从哪里散失的？
1．生物学探究的一般过程包括哪六步？
2．这个探究活动要解决的问题是？
3．对于这个探究活动要解决的问题，你可以先做一个假设吗？
4．小组讨论，制订出一个方案来证明你的假设。
5．通过这个探究活动，你得出了什么结论？
6．你能用自己的话总结出蒸腾作用的概念吗？
（二）学习活动二：阅读课本最后一段，完成下列问题。
1．只有1%～5%的水参与组成植物体和用于维持生理过程，其余绝大部分的水分都通过蒸腾作用散失掉了，这样对于植物体来说是一种浪费吗？
2．蒸腾作用对植物来说有什么意义呢？
三、整体建构
这节课你学到了什么？
【达标检测】
1．蒸腾作用的概念：____________以____________的形式从植物____________散发到____________的过程。
2．蒸腾作用的主要器官是____________。
3．蒸腾作用的意义中，不正确（ ）
A．促进对水、无机盐的运输 B．增加大气湿度，增加降雨量
C．促进水分的吸收 D．促进有机物的运输
4．我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，水向高处移动的动力来自（ ）
A．呼吸作用 B．光合作用 C．吸收作用 D．蒸腾作用
5．试着探究叶片面积与植物散失水分的关系。
第一步提出问题：_______________________________________________。
第二步作出假设：_______________________________________________。
第三步写出所需要的材料器具，并制订方案：
【第二学时】
【学习过程】
一、知识链接
1．水分以___________状态从___________散失到___________的过程，叫做蒸腾作用。
2．叶片面积与植物散失水分的关系是______________________。
3．蒸腾作用的强弱受___________、___________、___________、___________等因素的影响。
4．蒸腾作用能促进植物___________，促进___________和___________从根部运输到茎、叶等器官，还能使植物有效的___________。
5．蒸腾作用的主要器官是___________。
二、自主学习、合作探究
（一）学习活动一：自学课本，完成分组实验“观察叶片的结构”的相关问题：
1．该实验的目的是什么？
2．该实验需要哪些材料器具？
3．根据课本上的实验步骤完成临时切片的制作。
（二）学习活动二：阅读课本第一段，并结合你的观察结果，完成下列练习：
1．叶片的基本结构包括哪几部分？
2．蒸腾作用的“门户”是___________。
3．叶片的上表皮和下表皮哪一面气孔多？
4．气孔的张开和闭合受___________控制。
三、整体建构
这节课你有什么收获？
【达标检测】
1．森林地区往往降雨较多，其主要原因是（ ）
A．蒸腾作用使大气湿度增大 B．呼吸作用旺盛，产生的水分多
C．光合作用强，释放出水气多 D．森林保持水土，蓄水过多
2．“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
3．叶片表皮细胞的特点是（ ）
A．色透明，排列紧密 B．透明，排列紧密
C．透明，排列疏松 D．无色不透明，排列紧密
4．一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是（ ）
A．上表皮多 B．下表皮多 C．基本相同 D．不确定
5．制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（ ）
A．迅速地一次切割 B．缓慢切下
C．迅速来回拉切 D．缓慢来回切
6．制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（ ）
A．在载玻片上滴清水 B．取材料
C．盖盖玻片 D．染色
7．一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为（ ）
A．上表皮细胞的叶绿体多 B．下表皮细胞的保卫细胞多
C．栅栏组织含有较多的叶绿体 D．海绵组织含有较多的叶绿体
绿色植物的光合作用
【学习目标】
1．阐述光合作用的产物——淀粉、氧气；光合作用的条件——光照。
2．阐述光合作用的原料——二氧化碳+水。
3．阐述光合作用的实质。
4．光合作用的实际应用。
【学习重难点】
重点：
1．绿色植物光合作用的实验及产物。
2．“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。
难点：
1．绿色植物在光下制造淀粉的实验。
2．光合作用的实质。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、知识链接
1．蒸腾作用：植物体内的水分以___________的形式从体内散失到体外的过程。
2．蒸腾作用的部位：蒸腾作用的主要结构是：___________。主要通过叶片上的_________来完成。气孔由两两相对的半月形___________构成，保卫细胞与表皮细胞的区别是它含有___________。气孔主要分布在叶的___________。
3．影响因素：蒸腾作用强弱受___________、___________、___________、___________等因素影响。
4．蒸腾作用的意义：①可以降低叶面温度；②促使根从土壤中吸收___________；③促进对___________、___________的运输；④增加大气___________，增加降雨量；⑤促进水循环。
注意：植物吸收的水分___________都用于植物的___________。
二、自主学习、合作探究
（一）环节一：实验：“验证绿叶在光下制造淀粉”。
1．学生活动一：自主学习课本“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验明确以下问题：
本实验共分几个步骤？用最简练的语言文字表达出来。
2．学生活动二：小组合作完成以下问题：
（1）第一步骤里面：为什么要将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜？
（2）第二步骤里面：用黑纸片把叶片的一部分遮起来有何用意？
（3）第三步骤里面：具体的方法是什么？为什么这样处理？
（4）第五步骤里面：加上碘液后你观察到的现象是什么？（提示：淀粉有遇碘液变蓝的特性）
（5）通过本实验你可以得到什么样的结论？
总结：“绿叶在光下制造淀粉”的实验包括两种实验方法：一种是______实验，利用的是淀粉遇______变_______色的特点，根据这个实验的结果可得出结论是_______；另一种是______实验，形成对照的部分是____________和___________，可得出的结论是________________。光合作用的产物：___________、___________。
3．学生活动三：动手完成实验（注意步骤及安全）。
（二）环节二：实验：验证光合作用产生氧气。
自主学习课本，明确以下问题：
1．明确实验装置及步骤。
2．为什么要将实验装置放在阳光下照射？
3．本实验的主要现象是什么？（提示：氧气具有助燃性）
三、质疑问难
通过学习，你还存在哪些疑问？
四、整体建构
1．光合作用的产物是___________和___________。
2．光合作用的原料是______________________。
【达标检测】
1．“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确顺序是（ ）
①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶后滴加碘液
A．④③②⑤①⑥ B．④③⑥①⑤②
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
2．“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（ ）
A．光合作用需要光才能进行，并释放氧气
B．光合作用的条件之一是光产物有淀粉
C．光合作用的产物是淀粉和氧气
D．光合作用的条件是光和叶绿体
3．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是（ ）
A．避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果 B．减少叶片内淀粉的含量
C．避免叶绿素颜色干扰，以使结果不明显 D．增加叶片内淀粉的含量
4．检验金鱼藻是否进行光合作用，最简单的方法是测定（ ）
A．叶内细胞淀粉的形成 B．氧气的释
C．二氧化碳进入叶的速度 D．水分消耗的多少
5．在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（ ）
A．美观 B．为金鱼提供营养
C．增加水中二氧化碳的浓度 D．增加水中氧气的浓度
【第二学时】
【学习过程】
一、知识链接
1．光合作用的产物___________和___________。
2．光合作用的条件是______________________。
3．光合作用的场所是______________________。
4．“绿叶在光下制造淀粉”试验中，要把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是：_____________________________________________________________________________。
5．第三步“脱色”的具体方法是_________________________________，直到叶片变为___________。
二、自主学习、合作探究
（一）环节一：自主学习课本海尔蒙特的实验回答以下问题：
1．柳树增加的重量是从哪里来的？
2．土壤中减少的不到100克是什么物质？
（二）环节二：探究活动“二氧化碳是光合作用的原料”阅读课本有关实验的内容。
1．提出问题：___________________________________________________________。
2．作出的假设是_________________________________________________________。
3．本实验的变量是_______________________________________________________。
4．此实验的结论是_______________________________________________________。
（三）环节三：光合作用原理的应用。
1．农业生产上提高光合作用效率的方法有_______、_______等。
2．影响光合作用的因素：最主要的是（光照强度）、（温度）还有二氧化碳的浓度。
三、质疑问难
通过学习，你还存在哪些疑问？
四、整体建构
1．光合作用的概念：绿色植物通过___________，利用___________，把二氧化碳和水转化成贮存着___________的有机物（主要是淀粉），并且释放___________的过程。
2．光合作用反应式：____________________________________________。
3．从本质上看，光合作用中有两个转化：
一是物质转化：由无机物转化为有机物。
二是能量转化：由光能转化为化学能。
4．光合作用的意义：
（1）维持大气中碳-氧平衡。
（2）为其他生物的生活提供有机物。
（3）是其他生物生活的能量来源。
5．光合作用的应用：
6．农业生产上提高光合作用效率的方法有________、_______等。
7．影响光合作用的因素：最主要的是________、_________还有_________。
【达标检测】
1．光合作用的原料是（ ）
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A．①② B．③④ C．①②③④ D．③④⑤
2．白菜进行光合作用的场所是（ ）
A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞核 D．叶脉
3．绿色植物光合作用最终将光能贮存在（ ）
A．叶绿体 B．叶绿素 C．淀粉 D．氧气
4．为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（ ）
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
5．从本质上看，光合作用中有两个转化：一是物质转化，由_______物转化为________物，并且释放出________；二是能量转化，由________能转化为______能。
绿色植物的呼吸作用
【学习目标】
1．描述绿色植物的呼吸作用。
2．举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
3．积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
【学习重难点】
呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
【学习过程】
一、温故知新
承前启后，做到心中有数。
1．光合作用的公式：__________________________________________。
2．光合作用的场所是：______________；光合作用的原料是：______________；光合作用的条件是：______________；光合作用的产物是：______________；光合作用的能量转变是：_____________________________________________。
二、预习导航
（一）阅读教材，结合演示实验理解呼吸的过程。
1．实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：
（1）两瓶保温瓶的温度有何变化？
（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？
2．实验2：探究“种子萌发时吸收氧气”，思考问题：
（1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？
（2）说出演示实验中煮熟种子的作用。
（3）为什么将实验装置放到温暖环境中？
（4）分析实验现象，你得出的结论是什么？
3．实验3：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，思考问题：
（1）说出漏斗加水到瓶中的作用。
（2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？
4．实验小结：
（1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_________，释放_________，而且会产生__________。
（2）呼吸作用的概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分解成__________和__________，同时释放出_______的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式：__________________________________________________。
呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以__________形式散失，其余主要用于植物体的______________。
（二）阅读教材，认识呼吸作用原理的应用。
1．农业生产中对作物的田间松土，有利于根的______________；涝灾妨碍了根的______________作用，导致植株生长不良甚至死亡。
2．粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。
三、合作交流
依据你对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解，讨论下表中内容：
填表比较光合作用和呼吸作用的关系。
呼吸作用
光合作用
场所
条件
原料
产物
过程
实质
思考：呼吸和呼吸作用是一样的吗？
【达标检测】
1．植物体进行呼吸作用的部位是（ ）
A．只在叶片中 B．只在萌发的种子中
C．只在根系中 D．在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ）
A．只在白天 B．只在光下
C．在白天和黑夜 D．只在晚上
3．浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根无法呼吸
C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉
D．根吸收的水分过多而死亡
4．将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）
A．呼吸作用能消耗氧气，释放二氧化碳
B．呼吸作用能吸收二氧化碳，释放氧气
C．光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气
D．光合作用能吸收氧气，释放二氧化碳
5．呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ）
A．根、茎、叶 B．茎和叶的绿色部分
C．花、果实、种子 D．全部生活细胞
绿色植物在生物圈中的作用
【学习目标】
运用所学知识解释生活中的实际问题。
【学习重难点】
绿色植物“能量转化”、“空气净化”、“蓄水”的作用。
【学习过程】
一、绿色的“能量转化器”
（一）读教材观察与思考，解决下列问题。
1．太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
2．如果没有绿色植物，地球上的其他生物有没有食物？
（二）植物的能量转化。
1．绿色植物把太阳能贮存有机物中。
2．地球上其他生物的食物来源。
二、自动的“空气净化器”
（一）读教材“观察与思考”，解决下列问题：
绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
（二）植物净化空气。
1．吸收大气中的有害气体。
2．分泌抗生素。
3．吸收二氧化碳。
三、天然的“蓄水池”
（一）读教材，解决下列问题：
1．生物圈中的水是怎样循环的？
2．绿色植物在水循环过程中具有什么作用？
（二）天然的“蓄水池”。
1．使更多的雨水渗入地下。
2．对地面土壤有固定和保护作用。
3．提高大气湿度。
【达标检测】
1．绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用
C．蒸腾作用 D．吸收作用
2．我们常把森林比作“绿色水库”，主要原因是（ ）
A．植物呼吸作用产生水
B．植物的蒸腾作用非常强
C．森林可增加降雨量并截流降水量的20%～30%
D．植物体内储存着大量水分
3．森林锐减导致的后果有（ ）
A．气候变得更加湿润 B．干旱加剧，洪涝减少
C．物种减少，甚至灭绝 D．耕地增多，粮食丰产
4．近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。引起沙尘暴的主要原因是（ ）破坏了生态平衡。
A．人类盲目地开发森林和草原 B．北方地区降水量低，常年干旱
C．环境污染导致植被大量死亡 D．野生动物的种类和数量锐减
5．下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（ ）
A．保护现有的森林和草地 B．退耕还林、还草
C．大规模植树造林 D．毁林烧山，建造梯田
6．课后反思：你收获了什么？
