(共42张PPT)
null
留
园
拙
政
园
狮子林
沧浪亭
苏州园林
叶圣陶
预习检测
1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
3.本文的说明对象是什么？是一篇什么说明文？
苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林的印象如何？
苏州园林是我国各地园林的标本。
5.请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
学习目标
1.理清文章结构，整体感知文意。
2.揣摩语句，理解语句丰富的内涵。
3.学会分析本文的说明方法及作用。
速读课文,思考每段写了什么？
概括段意
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。池沼大多引用活水。
（5）苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
提取主句法
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
探究结构
本文是从哪些方面介绍苏州园林的？
亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
角落的布置（7）
门窗的雕琢（8）
颜色的搭配（9）
理清内容
1.亭台轩榭的布局
绝不讲究对称
美术画
作比较
打比方
延伸：亭台楼阁
亭：在地面直接平起，有顶无墙
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
2.假山池沼的配合——假山堆叠
艺术：审美的创造
技术：长期重复劳动获得的经验技巧
2.假山池沼的配合——池沼配合
河道模样：安排桥梁
宽敞：作为全园中心
+石头 花草 鱼 莲
=一幅画
3.花草树木的映衬
着眼在写意
作比较
举例子
打比方
摹状貌
4.近景远景的层次
隔而不隔 界而未界
墙壁 廊子 镜子
延伸：轩榭廊舫
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
5.角落的布置
局部的图画美
6.门窗的琢磨
工艺美术的上品
7.颜色的搭配
安静闲适
广漆，棕黑色
白色墙壁
淡灰色方砖 屋瓦 檐漏
绿色草木
明艳的花
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
“绝不讲究对称”。
2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
阅读第三自然段，思考下列问题：
3.本段用了什么说明方法？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
语段精读
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：“古老的藤萝”
打比方：把藤萝比作一幅画
阅读第五自然段，思考下列问题：
3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
(1)亭台轩榭的布局：自然美。
(2)假山池沼的配合：艺术美。
(3)花草树木的映衬 ：映衬美。
(4)近景远景的层次 ：层次美。
(5)每个角落都注意 ：图画美。
(6)门和窗是高度的 ：图案美。
(7)极少用彩绘 ：色彩美。
文章从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿”说话。
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”指在同一类事物中可以作为代表的事物。这里说明苏州园林在园林建筑中具有代表性和示范性。
揣摩语言
２.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
不能，原句突出了“苏州园林”。
３.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
４.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
５.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
限定性词语
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
６.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
7.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1、作比较
(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。
说明方法
(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
2、打比方。
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
3、举例子
(1) “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。
通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。
(3)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。
4、摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
完
美
的
图
画
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
整体
局部
主要
次要
逻
辑
顺
序
总说
分说
总说
说明顺序
说明结构 ：层次很清楚；从多角度说
说明方法 ：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别
说明语言 ：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心
表达方式：
说明中适当运用描写和议论
小结美点
拓展延伸
苏州园林甲江南
2.请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联？
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。
5.我们的城市为什么需要园林？
我们要记住！
人活着，不仅仅是为了吃饭，
而是为了更好地生活。
我们为什么要建一座座园林？
因为——
人的本质是诗意地栖居在大地上。
从下列两题中选座一题：
1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
课后作业
《苏州园林》同步练习
一、基础题
1．给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意
________________________________________________________
3．用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
4．下列词语解释不准确的一项是（ ）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
5．下面都是概括性句子的一组是（ ）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤
6.本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中限定性词语的表达作用。
（1）池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
（2）几乎可以说把整个园林翻了一番。
（3）梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
（4）第4段“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”中“往往”一词能否去掉?为什么?
7．“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。
8．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
9.阅读语段，完成后面的题目。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。
生平多阅历，胸中有________。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。
（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（ ）
A．假山的堆叠，是技术也是艺术。 B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。
C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。 D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。
（4）这段文字说明的中心内容是（ ）
A．苏州园林里都有假山和池沼。
B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。
C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。
二、综合题
10.本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林，那么苏州园林的共同特征是什么呢？表达了作者什么样的感情呢？
11.扼要说明本文的语言特色。
12.苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
三、课外阅读
北京的四合院
①北京的四合院历史十分悠久，是一种传统的而且建筑形式比较成熟的住宅。在高楼四起的北京它仍是我们生活的重要部分。
②四合院，顾名思义是四面围起的院落。现在大多数四合院已经很残破，里面的结构也因居民多年改造而失去本来面目。但是只要我们多观察几个院落，仍可发现四合院比较显著的特点和独特的建筑形式。
③四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。这样的居处，能给人宁静、平静的舒适感，它的砖瓦、门窗等，到处都有中国汉民族的特色。
④最常见的四合院有三进院落，整个布置在一条轴线上。它的院墙一般是灰色的，也是白墙黑瓦,开门的一面墙上均匀地开一排窗，墙头有脊瓦，很明显，墙的另一面就是一排住房。门开在墙的东边一侧，它几乎可说是整个院子最鲜艳、最讲究的地方。大多数门漆为朱红色，一般是两扇，门前有台阶来抬高门基，这样下雨时水不易流进去。门上方是饰有砖雕的顶盖，圆瓦上的花纹很优美。大门的左右往往有石狮、石墩等石雕。四合院的大门着意表现了院主的身份气派。从它来判断当年住家的贫富，一目了然。
⑤进门是影壁，上面也有优美的砖雕，起压缩空间和隔绝内外的作用，壁前常有石台和花木装饰。
⑥影壁后就是第一进院落。那一排坐南向北紧靠院墙的房屋，叫做倒座。倒座对面是垂花门，很华丽，比起大门来要精的多。我们就可以知道门里必是四合院的主要部门—第二进院落了。此院里过去为院主人家眷所居，院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的，显然正屋是一家之主的房间，厢房是子弟所居，院里有齐整的砖路，并栽有树木花卉，环境幽静，有居家气氛。
⑦第三进院落在正房后面，有门相通，也有一排坐北朝南的小房，叫罩房。第一、三进院是仆人和仓库所在，对正院有一种围护和陪称的作用。
⑧四合院集中了中国民间住宅结构的精华。它的门、窗、影壁采用了巧妙的木雕砖刻，实用美观，恰到好处地分割了空间，不能不说是居住的良好环境（当然不是指现在院内拥挤的状态）。
⑨四合院也反映了中国封建制度的森严等级观念和对人的禁锢。它高墙深院，与世隔绝，无论从房间大小、位置还是装饰，无不体现家庭中的老少尊卑。但是，这种住宅从大到小、都渗透了中国的民族的特色，不愧为一种宝贵的文化艺术遗产。
⑩现在那造型古拙、构图优美的四合院越来越少了，我们要尽量保护一部分，以便欣赏研究。
13.“四合院比较显著的特点”和“独特的建筑形式”指的是什么？
14.概括第④段的内容。说一说这段文字依次介绍了哪些内容？
15.第③段中“封闭”一词的含义是什么？
这篇文章主要使用了哪一种说明顺序？
17.从四合院的什么地方可以看出这种建筑也体现了中国封建制度的等级观念？
参考答案
xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng
“治”改为“制” “新”改为“心” “曼”改为“蔓” “鳞”改为“嶙”
晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。）
C
6.（1）“很少”表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。
（2）“几乎”表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。
（3）“大多” 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。
（4）不能， “往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。
7．示例：“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”准确使用动词。所写句子充满诗情画意，令人心生愉悦之感。
8．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方
9．（1）丘壑 雷同（2）B （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C
10.共同特征是使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。共同特征和表达的感情表述得都正确的，等第是优；共同特征和表达的感情表述比较正确，或一方面表示正确的，等第是良；共同特征和表达的感情有一方面表述较正确的，等第是中；两方面表述都不正确的，等第是下。
11.（1）紧扣文章中心遣词造句，从而充分突出中心。
（2）用词准确、周密，前后呼应。说出两点内容，且表述正确的，等第是优；说出其中一点，且表述正确的，等第是良；说出其中一点，但表述一般的，等第是中；一点没有说出，且表述一般的，等第是下。
12.提示：设计的方案一定要突出人与周围环境的谐调美，能突出人与周围环境的谐调，并且表达流畅，清楚的，等第是优；能突出人与周围环境的谐调，表述不够清楚的，等第是良；不能突出人与周围环境的谐调，表述很清楚的，等第是中；不能突出人与周围环境的谐调，表述不清楚的，等第是下。
13.四合院是一种封闭的住宅，房基基本是对称建造的。
14.介绍北京四合院的建筑布局。依次介绍了其布局的特点、院墙、窗、门、雕饰等。
15.住宅四面有高墙围起，与世隔绝。
16.空间顺序
17.第二进院落为院主人家眷所居,院里空间比第一进大了许多，比较平整讲究。正面朝南的大屋是正屋，两边有厢房，气势就比正屋小多了，体积也缩小了，尊卑高下是极容易判断的等。
《苏州园林》导学案
【学习目标】
1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2.抓住中心句，把握苏州园林的特征。
3.理解文章内容，理清文章的结构和顺序。
4.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【教学重点】把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。
【教学难点】体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【学法指导】
快速阅读，抓住文中各段的关键语句，把握课文大意。
提示： 关键语句（中心句）必须是简练的语言；必须体现说明对象的特征；大多出现在句首。
【课前导学】
一、预习任务
1.准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇
镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
3.准确流利地朗读课文。
4.根据中心句的特点，勾画出每个自然段的中心句。
二、新知巩固（说明文的基本知识）
说明文是客观地说明事物或阐明事理的一种文体，以说明为主要表达方式。
1.说明对象：被说明的对象或被解说的事理。
2.说明结构：
总分式结构：“总分总”式、“总分”式、“分总”式。
递进式结构
并列式结构
3.说明顺序：说明顺序是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（因果关系、递进关系、总分关系、主次关系、并列关系等）。
4.说明方法：
常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、列图标、分类别、作引用等。
5.说明语言：说明文语言的特点有平实、科学、严谨、准确、生动等。
三、预习检测
1．下列加横线的字注音全对的一项是（ ）
A．池沼（zhāo） 嶙峋（xún） 砌砖（qì） 着眼（zhuó）
B．琢磨（zhuó） 邱壑（hè） 镂空（lóu） 蔷薇（qiáng）
C．轩榭（xuān） 庸俗（yōng） 模样（mú） 松柏（bǎi）
D．斟酌（zhēn） 一幅画（fù） 对称（chèn） 阑干（lán）
2.下列字形完全正确的一项是（ ）
A.工细 丘壑 闲适 因地治宜 B.败笔 雷同 明艳 自出新裁
C.鉴赏 彩绘 嶙峋 重峦叠障 D.堆叠 阅历 蔓延 俯仰生姿
3.根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
4.根据课文内容填空。
（1）作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”。“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是________。
（2）苏州园林总的特征是____________________________________________________。
（3）本文的结构特点是________，语言特点是________。
（4）常见的说明顺序是________、________、________、________，本文的说明顺序是________。
5.辨析近义词，选恰当的填入括号内。
①我觉得苏州园林是我国各地园林的_____。（标签 标本 标志）
②谁如果要_____（欣赏 鉴赏 鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
③游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_____（完好 美好 完美）的图画。
④假山的堆叠，可以说是一项_______而不仅是_____。（技术 艺术 魔术）
⑤四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要_____（赞扬 赞颂 赞叹）这是高度的图案美。
6.指出下列各句使用的说明方法。
①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）
②阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）
③有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全国的中心，其他景物配合着布置。（ ）
④用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）
答案：
1.C
2.D 解析：A项：“治”应为“制”。B项：“新”应为“心”。C项：“障”应为“嶂”。
3.（1）因地制宜 （2）自出心载 （3）别具匠心 （4）重峦叠嶂
4.（1）典范（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）总分 简明朴实（4）时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 程序顺序 逻辑顺序
5.①标本；②鉴赏；③完美；④艺术、技术；⑤赞叹
6.①作比较；②摹状貌；③举例子；④打比方
【课中导读】
一、整体感知
（一）概括段意（提取主干法）
速读课文,思考每段写了什么？（圈点勾画）
（二）探究结构
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
（三）理清内容
1.本文是从哪些方面介绍苏州园林的？（批注）
2.结合图文具体分析。（以说为主）
二、语段精读
1.阅读第三自然段，思考下列问题：
（1）亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：
（2）文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：
（3）本段用了什么说明方法？
明确：
2.阅读第五自然段，思考下列问题：
（1）花草树木的映衬有什么特点？
明确：
（2）本段用了哪些说明方法？
明确：
（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：
三、探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿”说话。
四、揣摩语言
１.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
明确：
２.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
明确：
３.总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
明确：
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
明确：
５.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
明确：?
６.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（朗读句子，悉心体味，思考。）
明确：
7.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：
五、说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1.作比较：
2.打比方：
3.举例子：
4.摹状貌：
六、说明顺序
七、小结美点
说明结构：
说明方法：
说明语言：
表达方式：
八、拓展延伸
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。
明确：
2.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
（按“总—分—总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征。）
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
明确：
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
明确：
5.我们的城市为什么需要园林？
明确：
【课后导练】
一、课内阅读
1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？
2.抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？
3.苏州园林为了达到图画美这个目的，从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？
4.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？
二、拓展延伸
5.班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。
（1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。?
上联:桂林山水甲天下? 下联:????????
（2）【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。?
①水芝开出似车轮?②便有红鱼跳绿萍?③石幢一夕桃花雨?④叠石疏泉不数旬?
原诗正确的顺序是:?? ??????
（3）【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。?
该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。?
“历史”:自然遗风?
“ ”:?
“?? ?”:?
答案示例：
1.苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。
4.四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果调换，就会使文章条理不清，影响表达效果。
5.（1）示例：苏州园林冠江南
（2）④①③②?
（3）示例:建筑 ?巧夺天工 ?文学 ?诗词沃土 ?旅游? 登临胜地
《苏州园林》公开课教学设计
【学习目标】
1.理清文章结构，整体感知文意。
2.揣摩语句，理解语句丰富的内涵。
3.学会分析本文的说明方法及作用。
【教学重点】把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。
【教学难点】体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。
二、预学检测
1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
2.根据课文，解释词语的意思。
因地制宜 嶙峋 胸中有丘壑
本文的说明对象是什么？是一篇什么说明文？
明确：苏州园林。事物说明文。
4.作者对苏州园林的印象如何？
明确：苏州园林是我国各地园林的标本。
5.请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。
明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
整体感知
（一）概括段意（提取主干法）
速读课文,思考每段写了什么？
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（3）苏州园林可绝不讲究对称。
（4）假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。池沼大多引用活水。
（5）苏州园林的栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
（二）探究结构
小组合作：
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
（三）理清内容
1.本文是从哪些方面介绍苏州园林的？
明确：亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
角落的布置（7）
门窗的雕琢（8）
颜色的搭配（9）
2.结合图文具体分析。
（1）亭台轩榭的布局：绝不讲究对称、美术画（作比较、打比方）
延伸：亭台楼阁
亭：在地面直接平起，有顶无墙
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
（2）假山池沼的配合----假山堆叠、池沼配合
技术：长期重复劳动获得的经验技巧；艺术：审美的创造
宽敞：作为全园中心；河道模样：安排桥梁+石头 花草 鱼 莲=一幅画
（3）花草树木的映衬：着眼在写意（作比较、举例子、打比方、摹状貌）
（4）近景远景的层次：墙壁 廊子 镜子；隔而不隔 ，界而未界
延伸：轩榭廊舫
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
（5）角落的布置：局部的图画美
（6）门窗的琢磨：工艺美术的上品
（7）颜色的搭配：广漆，棕黑色（白色墙壁）淡灰色方砖 屋瓦 檐漏（绿色草木）明艳的花（安静闲适）
四、语段精读
1.阅读第三自然段，思考下列问题：
（1）亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：“绝不讲究对称”。
（2）文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
（3）本段用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
2.阅读第五自然段，思考下列问题：
（1）花草树木的映衬有什么特点？
明确：“着眼在画意。”
（2）本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏、道旁树比较；举例子：“古老的藤萝”；打比方：把藤萝比作一幅画
（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
五、探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿”说话。
小结：文章从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
六、揣摩语言
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
１.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”，“标本”在这里是什么意思？
明确：“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
２.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
明确：不能，原句突出了“苏州园林”。
３.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？
明确：不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。?
５.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？
明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。?
６.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（学生朗读句子，悉心体味，思考。）
明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
7.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”，句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
七、说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1.作比较。
(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。
(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
2.打比方。
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
明确：形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
3.举例子。
(1) “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。
(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。
4.摹状貌。
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
八、说明顺序
全文结构：总-分-总；3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。
九、小结美点
说明结构 ：层次很清楚；从多角度说
说明方法 ：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别
说明语言 ：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心
表达方式：说明中适当运用描写和议论
十、拓展延伸
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。
明确：苏州园林甲江南
2.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
（指导学生看文中插图说话，按“总—分—总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
明确：
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
明确：从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。
5.我们的城市为什么需要园林？
明确：我们要记住！
人活着，不仅仅是为了吃饭，
而是为了更好地生活。
我们为什么要建一座座园林？
因为——人的本质是诗意地栖居在大地上。
十一、回顾总结?谈收获
同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？（设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。）
十二、课后作业
从下列两题中选做一题：
1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
? ? ? ? ??? ? ?
