五年级上册科学教案 - 怎样知道热的存在 北京课改版

怎样知道热的存在
【教学目标】
1．知识目标：知道温度是表示物体冷热程度的；知道温度的单位和温度计的使用方法，会读温度计。
2．能力目标：会用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和归纳概括能力。
3．情感态度价值观目标：意识到科学规范的操作对于科学探究的重要性。
【教学重难点】
用温度计测量液体的温度。
【教学过程】
一、导入。
我们怎样才能感觉到热的存在？
体验一下：摸额头游戏
1．用手摸一下自己的额头。
2．用手摸一下同桌同学的额头。
3．把手浸在冷水里1分钟，拿出来后马上再摸自己的额头。
说出你每次的体验。
二、探究热存在。
（一）介绍触觉器官：
动物（包括人在内）的体表都有发达的触觉器官。当靠近或直接触摸热的物体时，这些触觉器官能敏锐地感知物体的冷热程度和变化，从而对可能出现的危险作出警示。
注意：触摸热的物体时，要注意安全！
（二）小实验：我们对热的感觉。
1．将三个同样大小的大碗或玻璃缸摆在桌上，往这三个容器中各加入适量自来水，水量以没过手为宜。
2．先向左边容器中加入适量冰块，静置几分钟，等一部分冰块融化之后，再向右边容器中倒入适量开水（以不烫手为宜）。
3．请两位同学分别把手浸在左右两个容器的水中，停留约3分钟后取出，马上再把手放入中间容器的水中。
4．请这两位同学说一说对中间容器中水的冷热程度的感觉。他们的感受是否相同？这说明了什么？
学生回答：说明了手对物体冷热程度的感觉是不够准确的。
教师归纳总结：炎热、发烫、暖和、寒冷等都能够表示物体的冷热程度，但都不够准确。现在，人们用“温度”比较准确地表示物体的冷热程度。物体越热，它的温度越高；物体越冷，它的温度越低。
三、物体温度的高低可以用温度计测量。
一般，温度计上都标有刻度，每一刻度表示一个温度单位。常用的温度单位是摄氏度（℃）。我们通过查看温度计内液柱的高度，就可以知道被测量物体的温度。
（一）动手做：学读温度计。
仔细观察下面两个温度计的刻度，学习温度计的读法和温度的写法，并仿照这两个范例，试读写下页两个温度计的示数。
读作：10摄氏度，读作：零下10摄氏度
写作：10℃，写作：-10℃。
（二）小资料：使用温度计的基本要领。
1．温度计的液泡要与被测物体紧密接触。如测量水的温度时，液泡要完全浸没在水中，且不能接触容器底或侧壁。
2．等温度计内的液柱静止后，再读温度计的示数。
3．读数时，温度计不能离开被测物体，视线要与温度计内液柱液面相平。
（三）小实验：
测量一杯热水的温度变化。
1．在烧杯中加入适量热水，用温度计测量其温度。
2．每分钟测量一次，共测量10次。
3．记录各次测量结果。
4．根据测量结果画出水温与时间关系的曲线图，并分析水温的变化规律。
体验一下：用体温计测量自己的体温。
四、课堂小结
人的触觉器官能够感知热的存在，但这种感觉并不可靠。人们通常用温度表示物体的冷热程度。物体越热，温度越高。用温度计可以测量物体的温度。