第1课 身体的结构
科学概念
人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
过程与方法
应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感、态度、价值观
能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学准备
为每个学生准备：观察记录单、气泡图。
教学过程
1.导言：观察我们的身体
在观察植物和动物的外表以及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？
2.身体外部的观察活动围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。
在明确观察目的与方法后进行细致的观察，并能够根据观察结果，有理由地提出自己的想法。
3.在对身体外形进行观察的过程中，认识身体对称的特点有比较直接的.
这个特征对于学生认识身体各个部分之间的联系有着一定的作用，教学中可以让学生通过体验活动感受这个特点对于人体的作用。
4. “人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”
活动中，学生要根据观察内容进行分析，使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。
由于学生对身体内部的结构了解不多，可能会采用先观察，在观察中寻找目标的方式。例如他们用听的方法观察，但是并不知道会听到什么，当听到肚子里面的肠鸣声时，才意外地得到了观察结果。
在对身体内部进行观察的活动中，要注意学生观察的“真实性”。
由于学生会把自己在书本中看到的有关人体的知识与自己的观察活动相混淆，主观地谈论身体内部的结构组成，甚至把在没有观察到或者根本不可能在教室环境下观察到的结果也纳入自己的观察记录中，这需要教师帮助他们分辨，并引导学生积极地开展观察活动。
5.身体怎样工作
在这个活动中，学生将会发现当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。不同的身体活动还会有相同的身体部分参加。
对身体结构的划分是可以有另外的思考角度的。
6.通过做一些活动来感受身体有哪些部分在共同参与活动，并把自己的感受记录在气泡图中。
7.示范画第一个气泡图。明确方法。
明确填入信息与活动的关系。
完成气泡图学生会感到有一些困难，一方面要熟悉这种记录方式，一方面要想出来记些什么。在活动中，教师要注意给予必要的指导。
8.气泡图的分析。
首先要讲述单个气泡图，能够读懂图意。
其次要在单个气泡图分析的基础上应用多个气泡图对比分析。
学生的气泡图反映了他们对这一事件的想法与认识，对图的分析就显得非常重要。建议教师在教学前，自己先画几个图，熟悉该图的使用，然后尝试进行分析。
在对比分析中发现在不同的活动中，有没有同样的身体部位参与了各种活动。例如肺、腿和胳膊。尽管它们是不同的部位，但是实现的功能相近。这些都在为新的身体结构划分打基础。
9.如果按照人体工作的类型划分，我们还可以怎么看待人体的组成呢？
课件19张PPT。 在观察植物和动物的外表以及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？观察我们的身体身体外部观察什么怎么观察 从外形上看，人的身体由哪几部分组成？头颈躯干四肢 从外形上，人的身体一般可以分为 头、颈、躯干、四肢几部分。体验感受身体对称的特点身体内部观察我们的身体 人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。 分辨在书中看到的有关人体的知识与自己的观察活动.身体怎样工作 身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。不同的身体活动还会有相同的身体部分参加。 身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。 选择跳绳活动做一做，观察身体的哪些部位参与了这个活动。 感受身体有哪些部分在共同参与活动，并把自己的感受记录在气泡图中。 从外形上，人的身体一般可以分为 头、颈、躯干、四肢几部分。 如果按照人体工作的类型划分，我们还有其他的划分方式吗？再见！
