人教部编版八年级上册第22课《得道多助，失道寡助》教学设计

课　　题目 　得道多助， 失道寡助 课型 　讲读 备课时间 年　月　日
上课时间　 　月　日 班级 上课时间　 　月　日 班级
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课标要求与分析 要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容 分析：属于知识目标 学习水平：理解 行为动词：理解 分析 学习内容：主要内容 2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 分析：属于技能目标 学习水平：模仿 独立操作 行为动词：阅读 借助 学习内容：浅易文言文基本内容 3、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 分析：属于情感目标 学习水平：经历 领悟 行为动词：积累 感悟 欣赏 学习内容：品位
教材分析 这是部编版八年级上册第六单元第22课“《孟子》三章”中一篇文言文，《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
学情分析 文言文是初中语文教学的一个重点，孟子的作品又是重中之重。经过两年的学习，学生对文言文的学习已经养成了良好的学习习惯，无论是朗读课文的能力，还是翻译课文、理解课文的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对文言文学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，大部分学生学习态度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯的状态，但也有小部分学生基础比较差，学习文言文的能力亟待提高。
重、难点： ?教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。
教学目标 知识与能力：（1）积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。 （2）朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。过程与方法：了解逐层论证的写法情感态度价值观：强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。
教具 多媒体
流程 一、导入新课 ? 预计时间2分钟，解决情感、态度、价值观目标 视频播放：《雍正王朝》主题曲“得民心者得天下” 问：刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。 正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。 (板书文题、作者) 二、检查预习 预计时间3分钟，解决知识与能力目标1、走进名人（作家，作品简介） 孟子：名轲，字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。??孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的年代。面对这样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”，并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 2、作品简介 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。3、写作背景 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。三、自主学习 预计时间15分钟，解决知识与能力，过程与方法目标1、初读课文，读准字音。媒体展示一些字词读音。 例：郭（guō）? 粟（sù）? 亲戚（qīng? qi） 2、听读课文，注意读出语句的停顿。 1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/ 顺之。 3、赛读课文（教师评点） 译读课文，掌握文意 1、学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。 2、对抗赛。 规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，底分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。?（1）第一轮：翻译全文（看谁又对又快） 两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 （2）第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示）①通假字：??? 寡助之至，亲戚畔之②古今异义词??? 三里之城，七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不深也?③加点词的用法：??? 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利??? ⑤翻译句子；?? 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 四、合作探究 预计时间15分钟，解决知识与能力，过程与方法目标理清文章思路，把握作者观点多媒体演示： 学法指导： 根据文体学习文章。 文章属于什么样的文体？（议论文） 议论文的三要素：论点? ？论据？论证？ a、文章的中心论点是什么？
b、第二段中：
①守城一方的地理条件是什么？
②攻城一方的攻势如何？
③这场战争结果怎样？
④原因何在？
c、第三段中：
①守城一方的地理条件是如何？
②战争结果如何？
③为什么？
d.全文论述的中心句是_______。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？ 五、拓展延伸、 预计时间3分钟，解决知识与能力，过程与方法目标品味政论文的语言特色“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。” 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 方法；如何品味语句，应从哪些方面进行品读？ 师生总结： 词、句意、修辞、句式、语言结构、语气、语势 大屏幕演示 （双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。） （运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。）六、当堂检测预计时间5分钟，解决知识与能力，过程与方法目标 1 解释下列加点的词在文中的意思。（2分） （1）委．而去之 委： （2）寡助之至．： 2 下列句子朗读停顿（“/”）标示正确的一项是（ ） A、天时/不如地/利 B、必有/得天时/者矣 C、城/非不高也，池/非不深也 D、域/民不以/封疆之界 3、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 故君子有不战，战必胜矣。 4、对“天时”“地利”“人和”三者在军事上的不同作用，作者持怎样的看法？（用文中句子回答）（2分） 答： 七、小结升华 预计时间2分钟，解决情感、态度、价值观目标孟子的这一主张，强调做任何事情必须要顺乎民心，反映了孟子在那个历史发展特定阶段中的远见卓识。?世界的政治格局发展到今天，虽然欧美发达国家相对来说仍然处于支配地位，但是我们可以看到大国的霸权地位已处在江河日下的境地。在世界政治的运作中是否合乎道义正在成为处理国家与国家，民族与民族之间关系的准则，“得道多助，失道寡助”将会成为21世纪支配世界政治格局的重要观念。
板书设计 得道多助、失道寡助 提出论点： 天时不如地利，地利不如人和 战争实例 分析论点： 守城胜利 攻城胜利 类 推 得出结论： 得道多助， 失道寡助 治国道理
作业情况 预习 1、背诵、默写课文及课下注释。 2、写议论文段：以“得道多助失道寡助”为论点。
教学后记 亮点：在备课中运用多媒体进行教学的同时，以诵读为主线，采用自主合作点拨反馈的方式，调动学生的学习积极性。培养学生主动阅读文言经典的兴趣；增强学生对祖国优秀传统文化的认同感，吸取民族智慧；丰富学生传统文化积累，积淀传统文化底蕴，应当成为所有教师在教授经典文言文时的终极追求。改进：合作学习中个别学生仍存在溜号现象。
批注：设计突出了以学生为本的、全面培养学生素养、自主合作探究学习的。并在整个教学过程中注重学生能力的培养，教师准确把握教学时间，课堂容量大，做到高效学习，精心设计，是一节优秀的教学设计。